课题1 物质的变化和性质优秀教案内容

化学《物质的变化和性质》教学设计

龙泉一中：徐瑞雪

教材分析：

本节内容分为两个部分──物质的变化、物质的性质，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应、原理、变化等入门性知识。对于本节课的知识点是学生学习化学的最基础的理论知识，教材中通过生活中的几个实验来说明什么是物理变化，什么是化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别，加深学生对概念的理解。同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，在他们的心中树立：生活折射化学，化学服务生活的信念。

【教学目标】

1、知识与技能：

理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；

2、过程与方法：

（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3、情感态度与价值观：

（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

（2）初步树立对待化学实验严谨实事求是的科学态度。 【重点】对物理变化和化学变化概念的理解和两者的本质区别；

【难点】对实验现象的正确描述，对物质种类是否变化的判断。

学生分析：

化学对大多数八年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜要求过高。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。同时本节课需要描述实验现象，但是学生没有经过系统化训练，对实验现象的准确观察和正确描述存在困难，这是一个难点。

过程方法：

本节课主要是采用实验法为主，

创设情景，引入新课——示实验，交流探究——提出问题，讲解总结——课堂练习、作业，反馈教学。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

[引言]

认真的观看

教师演示小魔术用事先准备好的用氢氧化钠写的“化学”白纸，再喷上酚酞溶液，观察变化，由此引出新课。

通过演示小魔术创设情境吸引学生的注意力，同时分析变化这个词，为后面讲解物理变化和化学变化、描述实验现象做铺垫，学生刚开始接触化学，起点应尽量放低，培养学生学习化学的兴趣

我们学习本节课的第

一部分内容——化学变化学生思考问题：什么是

和物理变化

化学变化和物理变化/ 激发学生学习兴趣

板书：物理变化

化学变化

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学基础知识都是通过实验形成的，因此，我们在实验进行时必须学会观察实验的方法。在本实验中，我们应该重点观察试剂（如实验中的水、硫酸铜、石灰石、小苏打）的颜色、状态及实验前后所发生的变化，然后将实验现象记录在表格中。

对四个演示实验进行分析，得出什么事物理变化什么是化学变化。

板书：

物理的变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

化学变化：生成其他物质的变化叫化学变化

探究实验：

1、

将纸片撕碎

2、

纸条燃烧

刚刚我们把物理变化和化学变化做对比的讲解，下面让我们来看看它们具体的区别联系。

板书：二、化学变化和物理变化的区别和联系

区别：是否有新物质生成。联系：化学变化中同时发生物理变化，但物理变化中不一定同时发生化学变化。

课堂小结

做课堂练习：作业

交流讨论：

认真仔细观察实验后，同学间交流讨论实验现象，然后回答实验现象，及实验应注意的问题。

有针对性的提在下面没有认真观察实验的学生问题，最后请认真观察实验的同学回答。

学生发表看法，[讨论交流] 例举生活中常见的物理变化化学变化的例子。

培养学生动手观察实验归纳总结实验现象能力，有利于学生自主学习能力的提升，通过交流讨论，培养学生合作学习的能力，注重课堂纪律，让讨论有序进行，让好的学生学得舒适，让较差的学生必学。

将生活和课本联系起来，一起分析，得出概念，从生活到化学，激发学生学习化学的热情

学生分组实验，引发学生探究实验

讨论化学变化，物理变学习探究化学的兴趣

化的现象

通过区分物理变化和化学

变化，培养学生的思辨能学生发表看法，归力，加深学生对物质变化的认识

纳变化的不同和联系

认真听讲，做好笔记

分析思考

学生清晰把握本节课的知识点

通过课堂练习，有助于学生迅速的掌握且便于记住物理变化和化学变化的概念，特征，区别，联系

板书设计

物质的变化和性质

一、

物理变化和化学变化

物理变化：没有其他物质生成的变化叫物理变化

化学变化：有其他物质生成的变化叫化学变化

二、

化学变化和物理变化的区别和联系

区别：是否有新物质生成

联系：化学变化中同时发生物理变化，但物理变化中不一定同时发生化学变化。