第一节 质量守恒定律教学目标

九年级化学

第五单元

第一课质量守恒定律

5.1 质量守恒定律教案

一、教学目标：

知识与技能

1、通过实验探究认识质量守恒定律。了解常见化学反应中的质量关系。

2、从微观角度认识在一切反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

过程与方法

1、通过简单的探究活动体会科学探究的基本过程。

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，学会对数据信息处理的基本方法。

情感态度与价值观

培养善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。

二、教学重难点：

重点：理解质量守恒定律并运用质量守恒定律解决问题

难点：引导学生用科学的观点解释实验现象

三、教学用品：

教学设备：投影仪

仪器及用品：酒精灯、石棉网、托盘天平、坩埚钳、烧杯

药品：铁钉，镁条，硫酸铜溶液

四、教学过程：

教学活动

【回顾旧知】前面的学习过程之中，相信大家已经明确知道化学反应与物理反应的本质区别，有谁可以大声的告诉老师？

学生：产生新物质。

教师：很好！产生了新的物质，从微观的角度也就是产生了新分子，换句话说，物质产生了“质”的变化。从今天开始，我们要将目光从“质”转移到“量”上，也就是探讨化学反应前后发生反应的物质质量的变化。

【提问1】大家觉得质量会怎样变化？

学生大胆猜想：变大、变小、不变。

【提问2】那么大家能不能拿出证据来证实你的猜想呢？我们得靠事实来说话。

学生举出碳的燃烧、蜡烛的燃烧，反应后质量减少了；铁生锈质量好像增加了。

要验证同学们的说法，我们就要通过实验的方式了。

【实验】92页，探究——方案一

注意观察：1、与之前的红磷燃烧实验装置有什么不同？

2、否准确描述能实验现象？

3、气球有什么变化？

1 教学目标

让学生回顾旧知识，并明确本节课的学习目标。

通过连续2次提问，培养学生科学、求真的学习态度。

提示学生要观察的现象，让学生有目的的学习。

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第一课质量守恒定律

【回答】1、多了一个气球，点燃红磷的方式也不同，本实验中点燃方式引起的误差更小；

2、红磷燃烧，冒出白烟，放出热量；气球先膨大后缩小；天平保持不变。

3、气球先膨大，后缩小；

【提问1】气球为什么这样变化？

【回答】膨大：红磷燃烧放出热量，瓶中空气膨胀，小气球膨起；

缩小：燃烧消耗了瓶中的氧气，使瓶中的气体减小。

【提问2】测得的质量m1和m2分别是什么的质量？

【回m1

m2

答】

锥形瓶

锥形瓶

玻璃管

玻璃管

气球

气球

细沙

细沙

红磷

五氧化二磷

氧气

其他气体

其他气体

将同样的成分删除，则m1 = m2

即红磷与氧气的质量和等于五氧化二磷的质量。

只用一个实验不足以说明结论，因此我们还要再做实验继续验证。

【实验】92页，探究——方案二

现象：铁钉表面有红色固体物质析出；溶液由蓝色变成浅绿色。

得到相同的结论：化学反应中，发生反应的质量和等于生成物的质量和。

教师：化学作为一个严谨的学科，科学家们也是经过大量实验证明了这个结论——质量守恒定律。有没有同学能根据我们得到的结论，将质量守恒定律的内容说出来呢？

同学：参加化学反应的何种物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和，就是质量守恒定律。

提出注意要点：

（1）“参加”即参加化学反应的物质质量总和，未参加反应的物质不算。

（2）“守恒”指的是质量守恒，其他方面如体积等不一定守恒。

（3）只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不能用质量守恒定律解释！

（4）守恒的是“总质量”，即“参加反应的各反应物的总质量”和“生成物的总质量”。

【实验】镁条在空气中燃烧的实验

现在我们一起来做一个实验，看看是不是遵守了质量守恒定律。展示镁条，让同学们观察打磨前和打磨后的不同，讲解长时间放置的镁条表面有氧化膜。并提示同学们不要长时间盯着看现象，以保护眼睛。称量反应前后质量变化。

【提问】同学们能否用自己的用语言向我们描述看到的现象呢？

【回答】镁条燃烧产生了耀眼的白光，有白烟，产生了白色的物质，看

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通过实验训练学生求真求实的科学态度。

让学生定量探究，更加明确反应前的质量和反应后的质量分别是什么。

培养学生严谨的态度。

课堂落实教学内容。

九年级化学

第五单元

第一课质量守恒定律

到天平向砝码方向倾斜。

很好，这位同学观察的很准确！镁条燃烧的现象是产生了耀眼的白光，产生的白色物质是氧化镁，而空气中的白烟也是氧化镁，只是产生的颗粒较小，而飘散到了空中。

请一位同学上黑板来为我们书写镁条在空气中燃烧的现象。

【提问】称量的前后发现镁条的质量发生了改变，为什么会有质量不守恒的错觉呢？

【回答】因为质量守恒定律说明：发生反应的镁条的质量加氧气的质量等于氧化镁的质量，测的质量分别是镁条和氧化镁的质量，因此质量应该增加。但是产生的氧化镁有很多都以白烟的形式散发到空气中，因此称得的质量反而变小了。

【练习】书本98页，第3题，用质量守恒定律解释化学现象。完善答题语言：根据质量守恒定律，A和B的质量等于C和D的质量，则xxx 教师：同学们现在已经学会利用质量守恒定律解决问题了，但是有没有同学可以解释，为什么会有质量守恒定律呢？

教师：要解释宏观的问题，我们应该从什么角度出发去考虑呢？

学生：微观。

教师：没错，请同学们观看电解水的微观过程，思考刚刚提出的质量守恒的本质原因。

【多媒体】展示水电解从水分子裂解成原子，又重新组成新分子的过程。

教师：在整个微观过程中，同学们看到了什么发生了改变，什么没有改变呢？

学生：分子种类发生了改变；原子的种类和数目都没有发生改变。

教师：没错。原子的种类和数目都没有改变，每个原子的质量本身也没有改变，这就是质量守恒的本质原因。

【练习】书本98页，第2题（1）（3）（4）

小结：

1、质量守恒定律的内容

2、质量守恒定律的本质原因

借助多媒体让学生理解记忆。

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