2　小珊迪优秀课堂实录

《小珊迪》教学设计

教材简析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展:对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质,激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而,此文是一篇人文性极强的文章,通过阅读实践使学生受到感染,懂得珍惜今天的幸福生活,学习故事主人公诚实善良的品质。

教学目标

知识与能力

1、学会本课10个生字,正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

过程与方法

2、分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点,抓住课文的主要内容。

情感态度与价值观

3、学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。

教学支点

重难点:通过理解课文中含义深刻的句子,从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

创新点:

1、在小珊迪受伤,让弟弟送还便士,引导学生进行创造性想象。

2.在小珊迪临死时,从他的目光中引导学生进行创造性想象。教学过程

一、课件导入

(一)师:同学们,我们的童年是多么幸福美好啊!每天坐在宽敞明亮的教室里学习,有和蔼可亲的老师教导,有同学、朋友的关心照顾:在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗?在一百多年前的英国,有许多和你们一样大的孩子,他们的童年却是在饥饿寒冷中度过的。今天,我们要学的故事就发生在爱丁堡。

(出示课件)看,这些失去父母的孤儿,不得不拖着瘦小的身体卖报纸、擦皮鞋、当童工,换来的仅仅是一片难以填饱肚子的面包。小珊迪就是这其中一个。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)

师板书课题:小珊迪

(二)介绍时代背景:

(课件出示,小珊迪图片加文字)课文就是迪安·斯坦雷(英国)根据他亲身经历的一个真实故事而写成

的。《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》,文章的主人公就是小珊迪。学习课文之前先来看这节课的学习目标

(三)出示教学目标

(四)自学检查:

1、出示生字词,着重提示:“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读báo,“单薄”一词中的“薄”读b ó。“轧过去”中的“轧”读作yà,而“轧钢”一词中的“轧”则读作zhá。“乞”要与“气”相区别,前者比后者少一横,最后一笔的写法也有不同。重点词语

二、故事激趣,初步感知。

1、师:想知道小珊迪的故事吗?那就竖起你的小耳朵仔细听!

(出示小珊迪图片)(老师饱含深情地讲故事:从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”)(配乐)

2、师:等了很久也不见他回来,小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了?请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。(学生猜想故事的结局。)

三、引用过渡段了觖故事起因,初识小珊迪的诚实、善良。

1、师:同学们想象出了不同的结果,故事中的我产生了怎样的猜想?请打开课本快速自由读全文,用波浪线勾画出我猜想的语句。(课件出示)(生勾画,师巡视。)

2、指名回答。

3、根据学生的回答课件出示过渡段:等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(生齐读这句话。)

师:刚开始“我”猜想自己上当了,但是这种念头只是一闪而过,紧接着我是怎样想的?让我们把后半句读出来:但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。“那种人”

是哪种人?(生回答,师将其答案板书在黑板右上角)(预想的答案如下:坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……)

4、师:我是根据什么来断定他不是那种人的?(那孩子的面孔,那使人信任的神情)那孩子的面孔怎样?使人信任的神情又如何?

让我们默读1——10自然段,用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。(生一边读课文一边勾画,师巡视)

(1)师:小珊迪的外貌是怎样的?课件出示:他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子?

(贫穷可怜的孩子。)

师:你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗?(齐读。

课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。) (2)师:老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷,他的神情又是怎样的?注意一次比一次迫切A、请。。。。。。B、可怜的孩子请求着,他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗?C、除了请求的神情,还有什么样的神情?

(乞求)(边讲边板书:请、请求、乞求)什么叫乞求?

苦苦地求、可怜地求、像要饭一样地求,请求的一次比一次迫切,话语一次比一次可怜。(课件出示)同学们请看大屏幕,这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地说?(他饿极了、冷极了)板书:冷、饿

师:谁能把这种感觉读出来?(课件出示:“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”)先自己体验体验,再请生读。

(师根据学生朗读情况相机指导朗读:声音要微颤,音量要稍低。)

(3)根据课堂朗读情况,请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’,其余同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。(课件出示相关句子) 5、师生共同小结。

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买他的火柴,我们看到了一个怎样的孩子?(根据学生回答板书:饱受饥寒)

是的,我们看到了一个饱受饥寒,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

四、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。

1、师:看到孩子这样的面孔,看到这样使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人,让我们随着故事的发展去看一看吧!小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求(课件出示):(1)一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。(2)小组交流,为什么这些地方让你感动?(3)说一说,怎样才能读出感情来?再试着读一读。

2、学生小组合作学生。师参与个别组的学习。

3、学生汇报。(师相机指导)

(1)小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。(课件出示)可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办?谁来照顾你呢?”

师:还有谁被这里感动了?站起来老师看看,读出你们的感动!

(站着的同学有感情地朗读)从这里我们可以看出小珊迪是多么的。。。。。。(根据学生的回答板书:善良)让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧!(齐读)

(2)“这时我才知道,他们俩是孤儿,父母早死了。”(从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。)

(3)“可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:‘我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我,他往回跑,被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀!)板书:诚实、为别人着想

师:此时的小珊迪在哪儿?

(躺在破床上)

师:按常理他应该在哪儿?

(医院。可是他太穷,不能去医院治疗,只得躺在破床上等死。) 师:他需要钱吗?

(需要。他需要钱去购买衣服御寒;他需要钱去购买面包充饥;

他需要钱去医治自己的双腿;他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学;。。。。。。他太需要钱了!)

(4)小珊迪那么需要钱,还叫他的弟弟来还零钱。课件出示第13自然段。

师:小利比叙述的这段话我们该怎样读?

(悲哀、凄凉)

师:第一句呢?

(坦然、坚定)

师:愿意读的都站起来吧,让我们读出小利比的坦然、坚定,读出他的悲哀、凄凉!

4、学生充分发挥想象,语重心长的向弟弟交代。

师:从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士?1先令是12个便士,小珊迪挣得了几个便士?一个便士。多吗?从文中知道一个便士能买多少东西?(一盒火柴,或者两盒火柴。)

师:是啊,一个便士太少了,可就是为了挣得这一个便士,小珊迪不小心被马车轧断了双腿,因无钱医治而失去了幼小的生命,多么令人痛心啊!可就在他生命垂危的时候,就在这么需要钱的时候,他竟然让他的弟弟送回来了另外四个便士!!同学们,当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手里的时候,你觉得他会嘱咐些什么?想清楚了与同桌互相说说,以“我亲爱的弟弟小利比------”开头。(课件出示)再个别说。(学生充分发挥想象,语重心长的向弟弟交代)师:小利比不负哥哥的重托,送回了四个便士。与其说珊迪送回的是四个便士,不如说小珊迪送回的是。。。。。。品质。(根据学生的回答板书:诚实)

4、看着板书小结:

同学们,看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是―――不是———不是——(师一边说,一边擦去黑板右上角的词语。)饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵,他是那么的诚实、善良!

让我们怀着深深的敬意,再读这句话:等了很久也不见他回来,我

想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(课件再次出示这句话齐读。)

五、回顾全文,与小珊迪进行心灵对话。

1、(课件出示插图,并配乐。)师:这就是生活贫穷、饱受饥寒的小珊迪,这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪!这就是他生命垂危的时候念念不忘还我零钱的小珊迪!这就是在临死时还牵挂着弟弟的小珊迪!故事里的我被感动了!老师被感动了!!你们也被感动了!!!这时我们都在心里默默地说:(课件出示:小珊迪啊,我永远忘不了你!)让我们一起说一说,。

1.2、这个时候,读了这个故事,你最忘不了的是小珊迪的什么?(课件出示:忘不了你------)与小珊迪的心灵对话。

我们忘

不了小珊迪那张冻得发青的瘦瘦的小脸,忘不了小珊迪乞求人家买盒火柴时说的话语,忘不了小珊迪那诚恳的面容、那使人信任的神情,忘不了小珊迪至死不忘找还那四个便士、至死不忘照顾自己的弟弟小利比。小珊迪,我们会永远记住你!

2.

3.师:正是珊迪的诚实、善良换来了一个陌生人的信任和尊重。当“我”表示将永远照顾小利比时,珊迪目不转睛地看着我,好像表示感激。课件出示:他好像说:“突然,他眼睛里的光消失了,他死了。(背景音乐响起)带

着对弟弟的无限爱怜,带着对我的无限期望,我们的珊迪死了。请女同学齐读16自然段。(全体女生齐读)为了那一盒小小的火柴,为了11个需要找还的便士,珊迪付出了宝贵的生命。请男同学齐读这一段。(男生齐读)

为了人间的真情,我们的珊迪永远地离开了人世。

请全体同学读这一段。(全班齐读)

师:此时此刻,作者的心被打动了,我们的心被打动了,凡是知道小珊迪故事的人都被打动了,全班齐读最后一段。(学生齐读最后一段)

六、总结:小珊迪让我们懂得生命诚可贵,诚信价更高的道理。让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸,记住他那乞求的眼神,更要记住他诚实、善良的品质!让我们再一次深情呼唤“小珊迪”!

五、拓展练笔,真情延伸课外

(1)小珊迪有着诚实、善良的美好品质,但在当时黑暗的社会制度下,他却无法改变自己的命运而悲惨的死去了。你们和小珊迪同龄,和他的悲惨遭遇相比,自己是多么幸福啊!请以“幸福的童年”为题写篇短文。

(2)把小珊迪的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听,并询问他们听后的感想和他们讨论。

出示格言

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