认识乘法和乘法算式教学目标设计

认识乘法

主备人:李鑫焱

一、教学目标:

(一)知识目标:结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。

(二)能力目标:了解乘法的意义,认识“×”号,会读、写乘法算式,会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。

(三)情感目标:通过生动有趣的情境图,激发学生学习乘法的兴趣,感受数学学习的价值。

二、学情分析:

三、教学过程:

(一)、创设情境,激发兴趣。

“六一”儿童节到了,小朋友们到游乐场去玩。瞧!他们玩得多开心啊!

(二)、自主实践,探索新知。

1、引导学生观察图,发现数学问题。

小朋友们认真观察,图上的同学都在玩哪些游戏。

大家看跳绳的同学,你能提出什么数学问题?

师板书:一共有多少人跳绳?大家能用自己的方法解决这个问题吗?

师:你是怎么计算出来的呢?3+3=6(人)

小朋友,看玩碰碰车的同学,他们玩得高兴吗?你能提出什么数学问题?

师板书:一共有多少人玩碰碰车?

先让小朋友独立列出算式,然后全班交流。

师板书:2+2+2+2=8(人)

算式中一共有几个加数?第一个“2”表示什么意思?第二个“2”表示什么意思?第三个、第四个“2”呢

每辆碰碰车可以乘坐2人,有4辆碰碰车,就是求4个2相加是多少,求4个2相加是多少可以用连加的方法计算。

小朋友,刚才我们已经算出“有多少人跳绳”和“有多少人玩碰碰车”那么大家现在再认真观察这幅图,图里面还画了一些同学在玩什么游戏?你们喜欢坐小火车吗?看到这么多同学在开心的坐着小火车,你想提什么问题?

一共有多少人坐小火车?

小朋友们,你们能用刚刚所学的方法解决这个问题吗?请在自己的本子上列出算式。

师巡视指导,集体反馈。

生列出算式:4+4+4+4+4=20(人)

师:你们为什么这样计算呢?能说说你们的想法吗?

师小结:同学们真了不起,不仅能提出这么多数学问题,还能总结出规律。

2、引导学生独立思考,自主探究。

师:像这样,求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。

师板书:认识乘法。

现在我们来学习怎样写乘法算式,4+4+4+4+4=20,加数相同,都是4,可以先写4,再数一数有几个4相加,就在写5,中间写“×”,这个符号叫乘号。

板书:4×5=20,或 5×4=20。

师:4×5读作:四乘五; 5×4读作五乘四。

引导学生把加法算式和乘法算式加以比较,哪一种简便?为什么?

师小结:求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算,并且用乘法算式表示更简便!

四、巩固深化,拓展思维。

(一)课本第40页在课本上,把加法算式的后面改写成乘法算式。

全班交流成果,自己试着写出一道加法算式,再改写成乘法算式。(二)练一练1,2题,学生独立完成,全班交流。

五、家庭作业:

1、计时口算。

2、画图,根据图,写出加法算式和乘法算式。