19 航天飞机教学设计一等奖

《19 航天飞机》教学设计

文林小学张钰滟教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.凭借对课文语言文字的朗读感悟,了解航天飞机的一般知识和基本特点,继续培养学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

4.初次了解用对比和列举数字来说明事物的方法。

5.知道人各有所长,不能妄自菲薄。

教学准备:

1.教学用课件

2.发习字册

教学过程:

一、欣赏视频,引入课题

1.今天老师给你们带来了一小段录像,请大家看看。(观看航天飞机升空录像)看完以后,你有什么想说的吗?

2.对,这就是航天飞机。有一架普通飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。他呀,有好多好多的疑问解不开,要去请教智慧老人。让我们一起走进课文《19.航天飞机》,也跟着他一起了解一下航天飞机。

二、反复初读,正音指导

1.请同学们自读课文,注意自读要求:

自由朗读课文,借助拼音读准字音读通句子,难读的地方多读一读。

2.老师这儿有一些词语,请你们自己读一读。

俯冲爬升得意究竟卫星手臂抖擞

释放回收伸出捞回维修翻筋斗

智慧老人无影无踪庞然大物东海之滨自由自在

帕米尔高原三角形的翅膀尖尖的脑袋方方的机尾

开火车轮读,适时正音。

再次齐读。

3.把这些词语放到文中,再去读一读全文。

学生练习。

老师抽读。

三、梳理文脉,初知大意

读完全文,你对航天飞机有什么新的了解吗?

四、学习开头,感受飞机

1.普通飞机在没有见到航天飞机之前,一直自由自在地飞着,做着各种各样的动作,心中很是得意。咱们自己去默读一下第一自然段,思考这一段讲了什么。

2.同学们还可以加上动作去试一试。

3.齐读。

五、设置悬念,引起兴趣

就这样一架非常得意的普通飞机,在看到航天飞机后是怎样想,怎样做的呢?航天飞机到底有哪些很值得飞机注目的特点呢?下节课我们再来探索这些问题。

六、写字教学

1、师:看,这就是我们今天要学习的9个生字,你能按结构帮他们分分类吗?

2、先看这几个左右结构的字,看看他们左右关系有什么特点?(左窄右宽)

3、要想写好“脑”这个字,看看老师的红色辅助线,你想提醒大家什么呢?(生:点和交叉点对齐)

4、看看这几个上下结构的字,我们在写的时候要注意——上下中心对正。

尤其是“慧”这个字,写的时候要注意间架要均称。

而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。

5、最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。

6、打开习字册开始描红,师巡视。

第二课时

一、复习导入。

今天我们继续学习《航天飞机》教师板题:航天飞机

二、学习第二、三自然段

过渡:正当飞机洋洋自得时,突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。这是什么呀?(航天飞机)

1、航天飞机是什么样的呢?飞机看见了是怎么想的?默读第二自然段,用笔画出有关词句,讨论。

2、小结过度:当飞机见到航天飞机这个庞然大物时,感到很奇怪。他去找智慧老人问个明白,问个清楚,课文中用了个什么词,表示他想问明白?(究竟)

①指名读智慧老人的话。

②从智慧老人的话中你又知道了什么?

③各自朗读智慧老人的话,动笔画出航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、作用更大的词语。让学生填写表格

④讨论:从上面的资料你可以看出什么?小结。

⑤用“航天飞机的本领可大了”这一句总起句练习说话。启发学生边读边想:哪些词句具体体现了“本领可大了”,是从哪几方面写的?

航天飞机的本领可大了!他能,他能,他能够。

三、学习第四自然段

过渡:同学们,智慧老人帮飞机解决了疑惑,飞机的心情又有变化了?出示第四自然段。

1、先自由读读,飞机的心情怎样?为什么会不自在的呢?他此时此刻,心里在想什么?

2、智慧老人看出了航天飞机的心思,又是怎么安慰它的?

3、“替代不了”是什么意思?(不可代替)这里指谁不能代替谁呢?(航天飞机不能代替飞机)

4、指名读。要读出亲切的语气。

这真是一位和蔼的老人。对呀,普通飞机和航天飞机各有各的长处,各有各的作用,一起来安慰一下飞机。

四、总结全文,拓展延伸

这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊!从中我们初步了解了航天飞机飞得很高,飞得很快,本领很大。让普通飞机明白了“各有所长”的道理,既不应该骄傲自大,也不应看不起自己。

五、全班有感情的朗读课文。

六、布置作业:为航天飞机写一段自我介绍。

板书设计:

19 航天飞机 飞得更高速度更快作用更大