25 会走路的树第一课时教学设计

会走路的树(第一课时)

一、导入

课前板书

1、小朋友你看我们校园里长满了一棵又一棵------树?你见过的树有哪些?今天我们要学习一篇有趣的童话故事,故事中的树可神奇了,它呀,会走路呢,想不想学?一起读课题。

2、出示“路”,这个字应该怎么读?(生读、齐读)

“路”是什么结构的字?你想怎么记住它?(交流)看来大家都关注到了这个字的部首足字旁,足字旁跟什么有关?因为走路要用脚。

3、让我们一起把课题写完整。我们还学过哪些足字旁的字?(跑、跳、踢、踏……)同学们,现在学习的生字越来越多,就可以像这样,帮相同部首的字归归类。

二、自读、检查自读

1、这棵树是不是真的会走路呢?用心读,答案就在故事里,自己读读课文,读课文前看看读书要求。

2、课文中的词语你会读吗?(出示词语)

早晨好奇陪着有趣

鹿角大概激动送回家

一棵树坐一坐一会儿

3、(出示三句问句)

你能让我到你身上坐一坐吗?

你也是一棵会走路的树吗?

你大概/就是我爸爸常常提起的/那只小鸟吧?

这三句话你发现了什么?(问句)怎么读好问句?(指名读第1句,评价:读出了问问题的语气,语气上扬)(指名读第2句,评价)我们一起读读这两句话(齐读1、2句)

第三句话有点长,先听老师读(师范读,出示停顿符)你们也来读读吧(生读,评价,一学就会,真厉害)

三、学习1~4小节,了解第一部分

1、读了课文,现在你知道“会走路的树”是什么了吧?课文里有几只驯鹿?(相机贴图)他们是父子关系。除了驯鹿还有谁?(小鸟)

2、这篇童话故事讲得就是小鸟和驯鹿父子成为好朋友的故事,对不对?

3、(过度)那他们是怎么认识的呢?

4、(出示第1小节)一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟醒来了,它东瞅瞅、西瞧瞧,它看到了什

么?(一棵金色的小树在走来走去)小鸟心里是怎么想的?

5、这种感到很奇怪,搞不清楚,又有很想知道的心理,就是——(引读)好奇。它忍不住说?谁来读一读(出示:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”)(指名读评价:真有礼貌、真懂事。)

6、那我们的小树是怎么回答的呢?(出示第2小节)(指名读评价:真大方。)

8、从这以后,小鸟和小树成了好朋友(指名读第3小节)可真快乐呀!

9、这就是他们认识的经过?拿起语文书,读读课文的1-3小节吧。

10、你会把这个句子说完整吗?出示概括:春天的(早晨),一只小鸟在(树林里)认识了(一棵金色的会走路的树)。

11、幸福的时光在不知不觉中流逝,(课件演示)范读:终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……

四、学习5~9小节,了解第二部分

1、(音乐)时间过得真快,第二年春天一到,它又飞回到了那片树林,它又看到了什么?(课件出示:金光灿灿的小鹿)(引读第五段)“啊!一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。”

7、这美丽的小树,难道它就是去年那棵吗?和你的同桌分角色读读课文的6~9小节。

8、提问:这棵会走路的树就是小鸟曾经的朋友吗?(不是)你怎么知道的?(原来是你的爸爸呀)男同学、女同学一起读读他们的对话吧。(出示对话,合作读)“大概”这个词语的意思你明白吗?

再来读好他们的对话。你读懂了什么?

出示概括:此时,小鸟终于明白了,那棵会走路的路不是一棵(真正的树),而是(可爱的驯鹿)。9、你们喜欢这个故事吗?一起读读吧。

小鸟曾经跟着驯鹿爸爸去了哪些地方,看到了哪些有趣的东西呢?我们下节课再来读故事。

三、生字教学

1、(出示生字:趣、送)

一起读读这两个生字。

2、请你观察下趣这个字,是什么结构的?(半包围)

趣字要写好要注意写紧凑,又字捺变成点,“走、耳、又”的起笔要越来越低,就像走楼梯。捺要伸长,拖住里面的“取”。书空。

3、“送”也是什么结构?写走之儿的字要先写里面,再写外面,要注意里面的关字,捺变成点。

4、书空、生训练。

四、作业布置

1、把半包围结构的字写写好。

2、展开想象,小鸟来到驯鹿家会发生怎样的故事呢?