24时计时法教学设计(第二课时)

《24时计时法》教学设计

教学内容:西师版教科书116页和117例1、例2

教学目标:

1、结合具体情景、实例体会认识24时记时法的必要性。

2、经历感知24时的形成过程,认识24时记时法。

3、结合生活实例,会用24时计时法表示相应时刻,通过将12时计时法转换成24时计时法加深对24时计时法的理解。

3、通过24时计时法的认识,感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:会用24时计时法表示相应时刻。

教学难点:12时计时法与24时计时法的转换。

教学准备:

教师:课件、钟面模型

学生:钟面模型

教学过程:

一、情境导入,揭示课题。

师:孩子们,喜欢看动画片吗?那喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?2012年的羊村发生了怎样的故事,让我们一同去看看。

问:为什么会产生这样的误会呢?

师:看来,时间说得不准确很容易产生误会。为了简明不易出错,交通、邮电、广播电视等部门都采用这样的计时方法。(课件展示图片)像这样的计时方法我们叫它24时记时法。

二、感知经历,探究新知。

1、感受0时:旧的一天的结束又是新的一天的开始。

问:看着这个题目,猜猜为什么叫24时计时法呀?你长这么大,知道一天从什么时候开始的吗?课件演示春晚倒计时。

新的一天开始了,现在的时刻是-——

揭示晚上12时也就是凌晨0时。它的旧的一天的结束,也是新的一天的开始。

2、感受一天:时针转动两圈。

师:新的一天开始了,现在是——,让我们随着时针的转动去感受一天的生活。(课件演示)

问:现在是凌晨0时,此刻你会干什么呢?(做个动作表示一下)凌晨1时,上午7时,上午8时,到了中午12时,一天结束没有?

时针继续往下走,下午2时,晚上7时,当它再一次走到12的时候,一天结束了。

通过观察可以发现:时针在钟面上走了几圈?第一圈是从哪儿走到哪儿?共几时?第二圈呢?(教师板书)

师:正因为时针一天要走两圈,为了准确表示时间,我们还要加上上午、下午、晚上等表示时间的词语。

3、结合实例,探究新知:

教学例1(1)(出示作息时间表)仔细观察,回答问题。(教师板书)

师:像这种必须加上上午、下午或晚上等时间词语的计时方法我们叫它12时计时法。

问:你能把这些时刻转换成24时计时法吗?

(2)四人小组讨论讨论,完成表格,并相互说说你的想法。

(3)小组板书,集体交流。

问:仔细观察:两种表示方法有什么不同?你同意哪一种?

学生置疑:为什么不加上午、下午这些词语呢?

不加时间词语,正体现了24时计时法比12时计时法更简明呀。

师:将12时计时法转换成24时计时法,除了不加时间词,是不是还有什么窍门呀?

追问:都加12吗?为什么前两个不加12 ?后两个又加上了12呢?

师:(课件演示)那我们一起到钟面上去看看:当时针走第一圈时钟面上显示8:30分,我们就写8:30,钟面显示12,我们就写12:00,第一圈结束了,第二圈开始了,钟面显示1,我们就写13时,因为时针走第二圈钟面数字还要加12,钟面显示2,我们就写14时,同样一直到24时。

同桌之间相互说说怎样用24时计时法表示时刻。

(4)师小结:用24时计时法表示时刻,当时针走第一圈时,钟面显示什么时刻,

我们就写什么时刻,当时针走第二圈时,钟面显示的时刻我们还要加12(板书+12),并且不用再加时间词语。

师:现在你会用24时计时法来表示时刻了吗?

(5)我们来玩个游戏:对口令。师生互动,生生互动。

师:你们真是太棒了,会说了还得会做哟。现在我们来拨一拨。

教学例2:学生独立操作,个别展示。强调:(从第二圈拨起)

师:会拨第二圈的时刻了,会写第二圈的时刻吗?我们来试试。

练习:119页第1题(学生独立完成,个别展示,强调晚上12时怎样表示)

三、结合实际,课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?

问:那生活中哪些地方还用到了24时计时法呢?

师:只要我们用心观察,你会发现数学奥秘就在我们身边。

四、拓展应用:现在老师遇到了一个难题,孩子们愿意帮帮我吗?(真是乐于助人的好孩子)(课件出示)

问:你觉得老师买哪一个时刻的票比较好呢?说说你的想法。

师:一张小小的车票还有这么大的学问,看来生活中遇到问题时我们还要结合实际,具体情况,具体分析,做一个生活的有心人。

附板书设计:

24时计时法

12时12时

凌晨0时→中午12时→晚上12时

第一圈第二圈(+12)

︷︷

12时计时法:上午8:30 中午12:00 下午2:00 下午4:40 晚上12:00 24时计时法:8:30 12:00 14:00 16:40 24:00

0:00