年、月、日优质课一等奖

《年月日》教学设计刘言

教学内容:义务教育课程标准西师版教材P107-109页教学目标:

1、认识年月日,掌握它们之间的关系,知道1年有多少个月和每个月的天数,能记忆大小月。

2、在经历探索年月日关系的过程中,初步学会选择有用的信息进行简单的整理、分析、验证与归纳。

3、通过年月日的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值。

教学重点:掌握年月日的关系,记忆大小月。

教学难点:选择有用的信息发现年月日的关系。

教具、学具准备:课件,2004年到2008年的年历卡(每组一张)统计表。

教学过程:

一、动画导入

师:孩子们,我们先来欣赏一组来自太空的画面,画面中出现的是太阳,地球和月亮。在神奇的宇宙中,我们居住的地球在不停的绕着太阳转动,月亮呢?在不停的绕着地球转,地球绕着太阳转一圈儿用的时间就是(一年),月亮绕着地球转一圈儿用的时间就是(一月)。地球自己转一圈儿用的时间,就是(一日)。年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样都是记录时间的单位,那这节课我们就一起来研究跟时间有关的——年、月、日。

板书:年月日。

二、探究新知

师:孩子们,有关年月日的知识你已经知道了哪些呢?

生:我知道一年有12个月。

师:同意吗?(同意)

同时板书: 一年有12个月。

师:还有呢?

生:…

生:我还知道有的月份是大月,有的月份是小月。

师:还知道有大月和小月,(还知道月份有大有小)那究竟什么样的月份是大月,什么样的月份又是小月呢?一会儿我们再深入地研究。

师:孩子们,从你们高举的小手中,老师感觉到你们知道的真不少!其实年、月、日里面蕴含的知识可多啦,你们想亲自研究一下吗?

生:想!

师:老师为你们请来了一位小帮手!是谁呢?(年历)它就在你们的课桌里,快拿出来,看看,是哪些年的?(2004年到2008年)现在请大家仔细观察,看看从年历上能发现些什么 ?

师:好啦,谁来说说你发现什么了?

【生1:我发现了1月有31天。师:嗯,还有不同的发现吗?生2:我发现31天的月份有…师:真是一个善于观察的孩子】

生:我发现一年有12个月。

师:你是怎么看出来的?(生:…)是的,从年历卡上也能看出一年有12个月。(板书:一年有12个月)生:我发现年历上有星期几。

师追问:那这个一表示什么意思呢?谁知道?

生:……

师:还有不同的发现吗?

……

生:我发现1月有31天,2月有28天…

【师:怎样看,一个月有多少天呢?

生:看每月最后一个数字是几,那个月就有多少天。

师:真是一个聪明的孩子。孩子们,你们都会看吗? (会)

师:老师给你们准备了一张这样的表格,(师拿表格示范)举起来给老师看看,请你再观察年历,把每个月的天数分别记录在上面的表格里

师:开始记录吧,看谁观察仔细,记录准确。

师巡视:上面这个横线上要填哪一年呢?

生填。

师提示:记录好的可以检查一遍。

反馈:谁来告诉大家,你记录的每月的天数?

生:

课件出示天数。师:同意吗?

师:你们的记录和她的一样吗?(一样)请观察表格里的天数,你又发现了什么?和同桌说说。

生1:我发现2月的天数最少,只有28天。

师:2月的天数最少,说明他在观察的同时,还和其他月份进行了比较,观察和比较都是我们学习数学的好方法,还有不同的发现吗?

板书:28天、2月。

生2:我发现每个月的天数不完全一样,有的月份是30天,有的月份是31天…(我发现31天的月份最多,嗯,你们认为呢?)

师:哪几个月是31天呢?

生:1、3、5、7、8、10、12。

师:同意吗?(同意)31天的月份有(师生)1、3、5、7、8、10、12月。

【生说不完全,师:找完了吗?谁来补充?一起说说, 31天的月份有1,3、5、7、8、10、12月】

同时板书:31天、1、3、5、7、8、10、12月。

师: 这几个月都有(31天),我们把有31天的月份叫做(大月)。

板书:大月。

师:除了31天的月份,还有呢?

师:那30天的月份有:

生:4、6、9、11。

师:是这样吗?(是)30天的月份有(一起说)4、6、9、11月。

同时板书:30天、4、6、9、11月。

师:它们都有(30)天,咱们把有30天的月份叫做--(小月)。

板书:小月。

板书:28天、2月。

师:2月呢?只有它最特殊,因为它既不是大月,也不是小月,因此,我们可以说-它是一个特殊的月份。板书:特殊月

师小结(指板书):我们数数大月有几个?(7个)小月有几个呢?(4个)还有一个特殊的(2月)。那么刚好一年 (12)个月。

板书:大括号。

师:是的,刚才我们观察的是2004到2008年的年历,从年历中我们观察到(指板书)一年有12个月,大月有(1、3、5、7、8、10、12月),小月有(4、6、9、11月),还有一个特殊的2月,(慢而重)那是不是每一年每个月的天数都和我们刚才统计的结果一样呢?猜一猜,孩子们。

生:是一样的(不一样)

生:不是, 2月是29天。

师:是吗?是这样吗?

生齐答:不是。

师:好样的,刚才我们记录了这几年每月的天数,现在仔细对比这个表,你发现了什么?

生:我发现有的年的2月有28天,有的年的2月有29天。

师:没错,你很快就找到了它们不同的地方,

2004,2000,2008,2012年的2月有29天。

师:看来这个2月的确很特殊,还有29天的情况。板书:(29天)

师:还有其他的发现吗?

生:其他的都是一样的,……。

师:那每年31天的是哪几个月呢?

每年有31天月份是一样的,是吗?有30天的月份也是一样的。

师:每年7个大月,4个小月。

师:你们能往前或往后推一推每个月的天数嘛?学生说

师:孩子们,(慢而重)通过刚才的观察、记录和比较,我们发现每年都有相同的7个大月、4个小月,还有不同的2月,这是为什么呢?其他的年份又是怎样的情况呢?这里究竟隐含着什么(怎样的)秘密啊?想知道吗?我们一起来听一个历史小故事吧!

课件演示:

师:原来,一年中有7个大月、4个小月和 2月28天,都是人们的一种规定。关于2月为什么有的年份有29天,这里面还藏着科学秘密呢?我们下节课还要专门研究它。

师:孩子们,我们认识了大月和小月,怎样才能快速的记住,哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你有什么好办法呢?和你的同桌说说吧。(转换成展示台)

生:说,师巡视(找拳头法)

师:谁来介绍一下你的好方法?

生1:我用拳头来记。

师:哦,来给大家示范一下。(展示台)

生示范。

师:诶,孩子们,他是用拳头凸起的地方表示(大月),凹下去的地方,除2月以外,都表示是(小月)。8月又从数1月的地方开始数。

师:小拳头用处还挺大!我们一起用他的方法来试试!伸出左拳,拳背面向自己,一起数一次。

出示课件:

师:多好的方法啊!谢谢你!还有的不同吗?

【生:7个大月心中装,7前单数7后双。你们俩发现的是大月月份中的单双数规律,真好!我们看(指板书),1、3、5、7(单数),8、10、12(双数),所以把它编成顺口溜是(7前单数7后双)。】

生说不出。

师指板书:其实,我们可以只记大月,大月的排列有规律哟,我们看,1、3、5、7(单数),8、10、12(双数),我们可以把它编成顺口溜(7前单数7后双)。

课件出示:7个大月心中装,7前单数7后双。

师:齐读一遍。找规律来记,也是我们常用的方法。

师:还有不同的方法吗?

生:一三五七八十腊,三十一天永不差。

师:自己编的吗? 把大月编成歌诀,学得快,记得牢非常好。老师也带来了这个歌诀。

【生说不出,师:老师搜集了一个歌诀。】

课件出示:一三五七八十腊,三十一天永不差。

师:一起读一读。

师:腊指什么呢?(12月)把大月编成歌诀,学得快,记得牢,非常好。

【如果时间不够,可直接进入下一个环节。师:刚才我们找到了这3种方法来记大小月,选择你自己最喜欢的方法,和同桌说一说。

生说。】

小知识:介绍闰年的由来

观察闰年的规律,总结规律。

学生判断图片中的年份是平年还是闰年。

三、练习。

1.师:看来大家真的记住了大月和小月,接下来,请同学们用刚刚掌握的知识,完成数学书113页的这部分练习。看谁填得又快又准确。

课件出示:练习二十第一题的1小题。

反馈:你怎么填的?说给大家听听。你们也是这样的吗?

2.先出示比较有纪念意义的图片,让学生猜是哪年哪月。比如北京申奥成功的日子…】

四、课堂总结

师:师:在我们的生活中,有很多日子令人难以忘记的日子,你们觉得今天的日子难忘吗?为什么?

生:。。。

师:让我们记住这个难忘的日子,最后老师希望孩子们每日学会新知识,每月都有大收获,每年取得更大进步。