资料摘要
《数的认识》整理复习教学设计教学目标：1、通过对整数、小数、的整理复习，构建数的概念的 知识网络。2、通过复习，进一步让学生掌握整数、小数、。3、利用数的概念，解决生活中的实际问题。4、在整理数之间的联系与区别过程中，进一步加强学生对数的概念的理解。 重点：理解整数、分数、小数的意义。难点：1、理解
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数的认识公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：数的认识公开课教案（教学设计）
正文
《数的认识》整理复习教学设计
教学目标：
1、通过对整数、小数、的整理复习，构建数的概念的 知识网络。
2、通过复习，进一步让学生掌握整数、小数、。
3、利用数的概念，解决生活中的实际问题。
4、在整理数之间的联系与区别过程中，进一步加强学生对数的概念的理解。 重点：
理解整数、分数、小数的意义。
难点：
1、理解整数、分数、小数的意义。
2、数与数之间的内在联系。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
经过六年的学习，我们学习了很多数学知识，但以往所学知识都是孤立的、零散的，所学知识有很多板块，今天我们对数的认识进行系统化整理。
板书：数的认识。
二、整理知识网络。
课件出示数：
32
2
0.5858…… —25 3.41 2.4163163……
这么多零乱的数，我们能否把它们进行一下分类，把你认为是同一类的放到一起 3
9 0.3 80% 60% 28 0 —480.285936……
39 48
…… －2 －分数……
……
整数80% 60%
小数
百分数
【设计意图：提供一些数据，让学生进行观察、对比，分类整理。】
1、理解整数的意义
（1）、整数的意义；
（2）、负数的意义；
（3）、负整数的意义；
（4）、正数的意义；
（5）、正整数的意义；
（6）、0的意义；
（7）、自然数的意义；
【设计意图：借助数轴，让学生理解整数，正整数、负整数、0、自然数的意义，并对整数进行分类，形成知识网络。】
板书：
负整数 整数自然数
正整数3、理解小数的意义。
（1）、小数意义的理解；
（2）、小数的分类及各概念的理解；
板书：纯小数
按整数部分是否为0
带小数
小数有限小数
按小数部分的位数
是否有限不循环小数
无限小数纯循环小数
循环小数
混循环小数
（3）、建立小数与分数的联系。
【设计意图：通过分数与小数的联系，突显学生对小数意义的理解，通过对小数的观察，按整数部分是否为0，和小数部分的位数是否有限进行分类，并通过对比对相关概念的意义进行理解，同时形成知识网络图。】
三、巩固练习。
1、在□里填上合适的数。
【设计意图：应用数轴上的填数练习，使学生知道数的网络知识点都能在数轴上找到对
应的点，同时也让学生明白数轴上同一个点可以用不同形式的数来表示。】
2、判断。对的打“√”，错的打“×”。
（2）、小数都比1小。（ ）
（3）、0.58与0.580大小相等，计数单位也相同。（ ）
（4）、大于2而小于3的数有无数个。（ ）
（5）、109.109109……是混循环小数。（ ）
【设计意图：通过练习，查阅学生对有关数的知识点的理解和应用是否到位，并采取相应的措施。】
四、全课小结
五、作业
1、练习册2-3页
2、专项训练一
五、板书设计 负整数
整数自然数
正整数
数
真分数＜纯小数
按整数部分是否为0
分数带小数
小数
有限小数
假分数≥1
按小数部分 的位数
是否有限
不循环小数
无限小数纯循环小数 循环小数
混循环小数
文档信息
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关于本教案的常见问题
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