11 永远的白衣战士名师教学设计2

永远的白衣战士

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课后生字,能用多种方式理解“斩钉截铁”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、整体把握课文内容,理清脉落,初步感知叶欣的高尚品质。

教学重点:

学习生字,理解词意,正确、流利地朗读全文。

教学难点:

理清脉落,感悟“非典”的可怕,初步感知叶欣的高尚品质。

教学过程:

一、谈话导入,据题质疑

1.揭示课题

同学们,2003年春天,一种闻所未闻的疾病——非典型肺炎,迅速从广州向全国各地蔓延。短短几个月,我国大陆共有5372人感染,其中347人不幸死亡。灾情就是命令,一场没有硝烟的战争打响了。无数医务工作者义无反顾地投入了这场战争,用自己的生命谱写了一曲曲感天动地的壮歌。今天我们就一起学习一篇新的课文,和老师一起写课题。

2.板书课题,读课题

谁来读课题,孩子,这是一位怎样的白衣战士?(永远)一起读!

3.引导质疑。

读完课题后有什么问题?(学生回答:“永远的白衣战士”指的是谁?为什么称她是“永远”的白衣战士等问题。相机在“战士”和“永远”两个词上画上?)在读书的过程中,要思考自己提出的问题,并尝试解决。

二、初读课文,整体感知

1.提出朗读要求:

读准生字字音,读通句子,难读的地方多读两遍,把课文读正确,读流利;思考提出的问题。

2.检查效果,指导朗读。

(1)出示新词,读准字音。

【第一组:重症、永恒、遗像、咳嗽、包揽】

这些生字,有需要提醒大家注意的地方吗?(指名说)

指名读

指导写“遗”“嗽”。描红。

【第二组:效率、给予、堵塞、运转】

谁来读读这组词。(读得准!四个多音字:率给塞转)

这四个字分别还有什么读音,可以组什么词语?

【第三组:斩钉截铁、声色俱厉、身先士卒】

A.谁读读这一组词组。

B.“斩钉截铁”什么意思?

这里有个关键字“截”,理解了它,你就能理解这个词了。(出示:“截”在字典里的义项有:(1)切断;割断;(2)量词,段;(3)阻拦;(4)截止;(5)姓)

在“斩钉截铁”这个词里选择哪一个?那“斩钉截铁”的意思就是——

你觉得怎样的话语是斩钉截铁的话语?(坚决果断毫不犹豫……)

来读读文中叶欣斩钉截铁的话语。

【出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”】

(指名两至三名学生后齐读句子)

同学们,你们看,借助字典,我们可以准确地理解一个词语的意思;把词语放进句子,我们理解得会更深刻。

C.再看“声色俱厉”,文中指的是叶欣态度,这是怎样的态度?(严厉)

什么是严厉的呢?(说话的声音和脸色)(这里的“色”就是——脸色)

生活中,你有没有感受过这样的态度?(或你见过谁对谁有过这样的声色俱厉的态度)

你们看,联系生活实际想一想,我们也可以理解词语的意思。来,一起读读这个词。屋内是危重的病人,更是高发的传染源啊,所以叶欣才会这样“声色俱厉”地把同事关在门外。(来,一起来读读)

【出示:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的的余地。】

D.在危险面前,叶欣总是走在其他人前头,尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,这就叫“身先士卒”。

同学们,联系上下文来理解词语意思,这也是一种好办法。

【第四组拒绝接听、永不疲倦、心甘情愿、困乏疼痛】

A、谁读读这一组词。(一生后齐读)

你们看这一组词都是描写谁的?

B、这几个词分别出现在课文第4、5、6、7自然段中,老师请四个同学读读,其他同学边认真听,同时思考这四个自然段分别写了什么内容。(指名说说)

(2)浏览全文,理清脉落。

一(1节)音容犹在二(2—3)“非典”可怕

三(4—7)英雄事迹四(7)微笑永恒

三、解决问题,初识叶欣

(1)“永远的白衣战士”指的是谁?(叶欣)你对她有什么了解呢?(指名说,可出示一些简单资料)

(2)为什么称她为“战士”“永远的白衣战士”(学生自由发表意见)?

四、谈谈收获,小结本课

(1)说说通过这节课的学习,你有哪些收获呢?(指名说)

(2)小结:战场上,叶欣是一位勇敢的白衣战士,面对“非典”,叶欣是怎样毫无畏惧,身先士卒?为什么又说她是永远的白衣战士呢?我们下节课走进课文,具体学习。五、布置作业,巩固积累

(1)抄写课后生字、词语。

(2)正确、流利地朗读课文。

板书设计:身先士卒

叶欣不顾疲倦永远的白衣战士

舍己为人

日夜操劳