10 公仪休拒收礼物教学评价实录

10公仪休拒收礼物

教学时间:2课时

教学目标1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

重点难点1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

词卡、课件

教学准备

教学过程:

第二课时

教学目标:

1、能分角色朗读课文。

2、进一步了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

3、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学过程:

一、复习导入

今天我们继续学习课文板书:27、公仪休拒收礼物

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,那么独幕剧有哪些特点呢?

过渡:我们今天要继续学习这篇课文,我们将通过解决几个问题来深刻地理解课文、了解公仪休。

二、引导提问,解决问题,理解课文

(一)、提出问题:

我们一起来看看课文的题目,也许可以从题目上找出一些问题,齐读课题。

引导学生提出三个问题:

1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

2、公仪休是怎样拒收礼物的?

3、公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

(二)解决问题、理解课文

1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?自读第一部分,用横线划出有关句子。

交流:

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①指名读

②比较句子:出示“今天我吃了一条鲤鱼,这条鱼味道非常鲜美。”

你更欣赏哪种写法,为什么?(课文用“回味似的”“实在”及感叹的语气更能体现鲤鱼味道的鲜美,“一顿就吃光了”更能让人感受到公仪休多么爱吃鱼。

③指导有感情朗读。

B、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①填空,(),我就心满意足了。

看看什么就能让一国宰相公仪休感到心满意足呢?

②从中你体会到什么?(公仪休非常爱吃鱼。)

C、分角色朗读第一部分

2、公仪休是怎样拒收礼物的?

过渡:大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品。公仪休这么爱吃鲤鱼,当有人给公仪休送来了他难得能吃上的鲤鱼,结果会是怎样呢?(公仪休拒收了礼物)

A、公仪休是怎样拒收礼物的?

①“我一闻到鱼的腥味就要呕吐”,其实这是假话,他为什么要这样说?(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

②想象管家、公仪休、子明三人不同的神情。

管家:满脸堆笑——无奈比较:“满脸堆笑”“满脸笑容”有什么不同。(满脸堆笑多指不真诚的笑,是为了讨好别人而笑。猜想一下管家为什么要讨好公仪休?)

分角色表演读。

3、让子明不解的是什么?(公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?)

A、如果要你在子明的话前面加上括号,写上说话的语气,你会怎样加?(不解地问)(疑惑地问)等。谁来做子明不解地问一问。指名读

B、为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。画出有关句子。

①齐读

②找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法。相机板书:收鱼——按人家的意思办事——违犯法纪——成罪人——吃不上鱼。抓关联词引读。不收鱼其实就是不想……,也就是不想……(体会公仪休清正廉洁)反复朗读,注意突出反问语气。

③分角色朗读。

三、通过分角色朗读,深入体会课文内容。

1、四人学习小组分工

一人读旁白包括人物说话前的提示语(人物名字),括号里的内容,开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。

一人读公仪休的话

一人读子明的话

一人读管家的话

2、学生分散练习。

3、朗读汇报,评论,再练读,再汇报表演。

四、作业

选择其中一部分内容改成记叙文,注意提示语在前、中、后及省略提示语等多种形式的灵活运用。

例:公仪休走进客厅,看见子明正在读书,就笑着打招呼:“子明,你已经来了好久了吧?”子明忙起身向老师行礼,说:“老师,我刚来一会儿。您吃过饭了吧?”

“恩,刚吃过。”公仪休回味似地说“……”

板书设计:

10、公仪休拒收礼物

(独幕剧)

爱吃鲤鱼——拒收鲤鱼

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清正廉洁遵守法纪聪明机智