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关键词：认识角优秀教学设计内容

正文

认识角

一、教学目标

1.认识角,知道角有一个顶点、两条边;会用纸折或会画大小不同的角;能在长方形、三角形等图形中找到角。

2.通过操作经历直观认识角的过程,通过摆一摆、折一折、画一画等活动,初步形成角的表象。

3.通过体验角与日常生活的密切联系,激发参与数学活动的热情。

二、教学重难点

重点:通过操作经历直观认识角的过程,知道角有一个顶点、两条边。

难点:从实物过渡到抽象,体会角的本质特征。

三、教学过程

1、复习旧知,引入新知

请指出下面各图形是什么图形

让

学生说说哪些图形中有角,他们各有几个角(请同学们回答)

师:在我们周围有许多物体的表面都有角,今天我们就来认识角。板书:角的认识

2、动手操作,探索新知

(认识角)

(1)请同学们用4根小棒,3根小棒,2根小棒分别拼成一个图形,并小组讨论用2根小棒拼出的与4根小棒拼成的正方形,3根小棒拼成的三角形有什么不同。

(2)教师告诉学生:像用2根小棒拼出这样的图形叫角。

(3)教师和学生一起拿出做好的活动角,请同学们观察角。

提出:角都有那几部分组成(同桌讨论)

引导学生发现角有一个顶点和两条边(学生一边说,教师一边板书:一个顶点,两条边)

全班齐读:角有一个顶点,两条边。

(4)请同学们转动活动角,看看有什么变化,同桌讨论角的大小和什么有关。

请两位同学上台展示自己的活动角,摆成大小一样的活动角(两个活动角的边长短不一样)

师一边总结,一边板书:张口越大,角越大,与两边长短无关。

四个小组依次朗读。

(学习画角)

(1)师:我们认识了角,那么角怎么画呢?请同学们自己试着画一个角,然后同桌交流各自画角的方法(教师巡视指导有困难的学生)

(2)请同学们说画角的方法,老师在黑板上画,按你们说的方法画角

学生:先点一个圆点作角的顶点,然后再向不同的方向画两条边。

(3)教师强调画角时应从一个顶点起,用直尺向不同的方向画出两条边。4.巩固练习,提高新知

每人一张小测试卷,当堂解决。

四、课堂小结

让学生说出角的组成和怎样画角

五、课后作业

六、板书设计

认识角

一个顶点,两条边。

张口越大,角越大,与两边长短无关。

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