11 沉香救母（二）第二课时教学实录

11、沉香救母(二)

第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会讲述这个故事。

2、体会沉香部位千难万险、英勇救母的一片赤诚之心,想象沉香与妈妈见面时情景。

教学重点:感情朗读课文,会复述课文。

教学难点:体会沉香部位千难万险、英勇救母的一片赤诚之心,想象沉香与妈妈见面时情景。

教学准备:PPT

一、导入

1、齐读课题。

2、出示词组,指名读。

3、用这几个词语概括第一自然段的内容。

二、解读课文第一段

昨天,我们通过阅读课文知道,沉香拜师学艺后,不管是寒冬腊月还是盛夏酷暑,他都起早贪黑的习武练功,时间过得真快呀,沉香已经15岁了,他终于练就了一身高强的武艺,现在他最想干什么呢?

1、他当时的心情怎么样?引出“救母心切”。

预设:如果孩子说不出着急,焦急,我举了例子:如果你很像去一个地方游玩,但是路途很遥远,而路上还堵车,你的心情会怎样?

预设:孩子说出了焦急。对呀,沉香当时的心情很着急,他迫不及待的想飞到华山救出自己的妈妈,这就是“心切”。

2、在“他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山奔去”中可以从哪个词语看出来他救母心切?

3、谁能读出小沉香“救母心切”的感情?

4、是啊,华山非常遥远,沉香在奔向华山的路上可能会遇到什么危险和困难呢?三、精读课文第二段

1、请同学们默读课文第二段,找找沉香在奔向华山的路上到底遇到了哪些困难?(孩子们找到之后,我按顺序讲解)

2、(1)沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧。

在这句话中有哪些词语更能体现沉香遇到的困难十分巨大?

预设:如果有学生找出的是句子,不是词语,老师应该强调按要求回答问题。“多少座和多少道”,为什么你觉得这些词语能体现沉香遇到了巨大的苦难呢?“翻”一座山,已经让人很疲惫,何况翻很多座山,沉香实在太辛苦了,而且跨了很多道深涧,深涧的意思是两山之间的峭壁底部的沟壑。一不小心,可能沉香就会坠入悬崖,多么的危险呀!谁能把这样的困难读出来呢?(听完你的朗读,我仿佛感觉到沉香正在艰难的爬山)

(2)饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。

只吃几只野果,喝几口泉水,你从中读懂了什么?

因为他一心想着解救妈妈,顾不上吃顾不上喝,他困了……累了……

(3)脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点儿也不在乎。

脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕。

脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕。

①比一比。这两句话有什么不同?

(“一个个”“一道道”说明沉香身上的伤痕多,承受的痛苦多。)这么多血泡和血痕,沉香走起路来肯定很疼啊,但他一点儿也不在乎,此刻你有怎样的感受,请读出你的感受。沉香不在乎(走多少路),不在乎(吃多少苦),不在乎(遇多少险),他只在乎(早日解救母亲),他真是个(孝顺、勇敢、坚强)的孩子。

沉香在乎的是什么?为了早日救出受苦受难的妈妈,沉香不在乎走多少路,不在乎吃多少苦,不在乎遇到多少危险,你们能读好这段话吗?请同学们带着各自的感受读好这段话。

四、过度:沉香的孝心,不仅感动了我们,也感动了天上的神仙,仙人送给他一把神斧。于是他打败了二郎神,来到了华山脚下。

沉香(吃尽了千辛万苦,经历了千难万险)英勇救母的一片孝心不仅感动了我们,也感动了(仙人),仙人(送给他一把神斧),打败了(凶恶的二郎神),来到了(华山脚下)。

(板书打败二郎神)

感情朗读,表达沉香救母英勇无畏的精神。

五、精度第四段

1、这是座怎样的华山?

2、望着高耸入云的华山,沉香想到就要跟谁见面了?

望着高耸入云的华山,想到就要跟日思夜想的妈妈见面了,沉香心里无比激动。

(1)沉香心里除了激动,还会怎样?(高兴开心兴奋幸福欣喜)

(2)指导朗读(以读代讲“高耸入云日思夜想”)

3、什么是日思夜想?沉香白天习武练功的时候会想妈妈,还有什么时候会想呢?是啊,他时时刻刻想着自己的妈妈,现在快要救出妈妈了,他的心情怎么样?

4、怎么救出妈妈?让孩子做出动作,全班一起读。指名个人读。

5、受苦多年的妈妈重见了天日,沉香和妈妈会说些什么呢?请同学们静静的想想。

我做妈妈,你们是沉香。

六、板书设计

救母心切

千辛万苦

劈山救母