11 永远的白衣战士优秀课堂实录

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

教材分析:

《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。本单元共三篇课文:《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》和《第一次抱母亲》,这三篇文章都是着重歌颂人间真情的。

虽然三篇文章都是以爱为主题,但这篇文章更侧向于对爱的反思,它以作者第一次抱母亲这件事为引子,唤起作者及人们对爱的思考:母亲对子女付出多少爱,孩子又给予母亲多少关心,从而激发了作者再次抱母亲入睡这样一种感恩的行为。所以说,这是一篇爱的反思性的文学作品,它引发了所有阅读这篇文章的读者对于爱的反思。此文是当前中小学感恩教育的典型素材。

课文重点记述了“我”与护士母亲的对话,简洁生动的描写了“我”抱母亲的情景,表达了我对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁,语言明快,娓娓道来,毫不雕饰,但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情,读来令人感动。全文共5个自然段,可分三个部分。第一自然段是第一部分,叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二、三自然段是第二部分。“我”告诉护士,记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭,“我”总以为母亲“力大无穷”,却不知母亲只有80多斤的身体,却承受那么重的担子。第四、五自然段是第三部分,写“我”突发奇想,想抱母亲入睡,结果发现母亲的眼里流出了泪水。

新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用。”因此,“张扬个性,让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。

教学目标:

1、正确,流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解重点词语“难过”、“愧疚”“重担”的意思。

2、通过阅读文章两次“抱母亲”的体会感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。

3、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

教学重难点:

1、理解母亲肩上的“重担”的含义。

2、感悟“我”抱母亲前“难过”、“愧疚”的心理变化,感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。

教学方法:

以情为重点,引导学生与文本对话;以读为主线,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生是的深度。引导学生把握作者的情感线索:难过—愧疚—感恩,引导学生揣摩文章的语言。让“感”从读书中产生,“情”在读书中交流,情感在交流中碰撞,升华,激起学生心中爱的体验,同作者一起感动母爱,想到回报母爱

教学过程:

一、复习检查,导入课文

1、听写词语:仰面瘦小脖子责怪轮流

翻山越岭突发奇想

2、回味课文,完成填空。

课件出示:课文中写了“我”两次抱母亲,第一次是为了,结果“我”发现;第二次是为了,结果“我”又发现。

3、抱母亲,多么简单的一个动作,却让“我”的心情很不平静。今天让我们再次品读课文,走进作者的内心世界。(生齐读课题)

【设计意图:通过听写、回味课文填空了解学生的学习情况,调动学生的积极情绪,为进入新课的学习打下良好的心理基础。】

二、体会“抱”中情感,走进“我”的内心世界

(一)整体感知“抱”的情感差异。

1、那么文中哪些句子具体描写“我”抱母亲的情形呢?请同学们快速

浏览读文,并划出相关的语句。

2、交流:(相机点击课件出示相关的语段)

A“我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。”

B“我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻摇动。”

3、指导学生朗读,引导圈出“我”的动作。

4、品悟“抱”的动作:同样是抱母亲,你有没有感受到这两处有什么不一样呢?

5、师:课题虽然叫“第一次抱母亲”,但通过读文,我们发现,“我”却用了两种不同的姿势抱母亲。你们能把其中的不同姿势读出来吗?

(学生再读两段文字,课件显示出语段中的动词)

【设计意图:“抱”是全文叙事的引子,是人物情感的发轫。引导学生抓住一系列的动作描写作者第一次抱母亲的情形,深入体会作者的情感变化。】

(二)紧扣“没想到”,感受“我”的心情

1、过渡:为让护士给病重的母亲换床单,作者抱起了母亲,谁知这一抱,却让作者抱出了几处没想到,请大家默读课文1、2自然段,把它们找出来,读一读,体会一下。

1)交流句子:

★我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点摔倒。

★“我没想到我妈这么轻。”

★“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。”

★母亲竟然这么轻,我心里很难过。(学生会疏忽这句,引导学生理解“竟然”。)

2)指导朗读

3)我和母亲一起生活了几十年,竟然没有发现母亲的身体这么轻,我心里什么感觉?

4)再读句子

2、和母亲生活了几十年,母亲这么轻,我完全“没想到”。那么在我的印象中,母亲是怎么样的啊?请大家再读课文第2小节,找出答案。(三)紧扣“力大无穷”,感受母亲的形象。

1、交流出示句子:

在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。

2、作者印象中的母亲是怎样的?用文中的一个词概括。

3、再读作者说的一段话,边读边圈划,从哪些词让你感受到她力大无穷?

【设计意图:以问促读,紧抓关键语句生成探索性问题,促使学生往下文阅读,边读边思,自读自悟。】

4、根据学生回答,组织交流:

1)“翻山越岭”什么意思?同学们爬过山吗,什么感觉?如果你的背上再背上个几十斤的东西,肩上再挑个100多斤的担子呢?每个词都有它的生命力,读出这个词的生命力。(指名读词)把这个词放到句子中能读好它吗?谁能再入情入境地读出这份艰辛?

2)这样的拉,这样的背,这样的翻山越岭,仅仅是一次吗?哪些词告诉了我们。(品悟“年复一年”、“总是”)

3)反复引读,启发想象:

★夏天,烈日炎炎,母亲汗流浃背,她手里(),背上(),肩上()。

★冬天,冰天雪地,母亲顶着寒风,她手里(),背上(),肩上()。

★在我成长的日日月月,母亲就是这样一步步走过来的,她手里(),背上()肩上()。

4)小结:多么伟大的一种坚持,多么无私的一份母爱呀!就“这样年复一年,直到我们长大。”

的

5)“长大后,可以干活了”,出示句式,想象练说:在儿子

时候,母亲会说:“儿呀,快放下,让我来!”

6)生活不是一帆风顺的,还有很多看不见的重担,比如繁琐的杂事,甚至是困难和磨难。面对这些,你想母亲会怎么说?(课件出示:面对生活的繁琐杂事、困难和磨难,母亲会说:“”)

7)坚强的母亲把战胜困难的信心传递给她的孩子。年复一年,母亲就这样默默承受这些重担过了几十年!

5、母亲真的是力大无穷的吗?是什么让母亲这弱小的身体支撑起了这么沉重的担子?

(1)(出示两幅插图,引导学生对比观察)同学们,你们看,承受了这么多苦和累的母亲,有哪些变化?

(出示句式:昔日的母亲,如今的母亲。) (2)看到母亲这样的变化,你的心情怎样,想说什么?这种难过,后悔,内疚的心情,课文用了一个什么词表达出来!(板书:愧疚)

(3)带着这份难过,带着这份愧疚,带着自己的感受再来读一读这段话。

【设计意图:引导学生深入文字,领会文意,真正理解和体会儿子的感情,通过追问,进一步推动学生的深入思考,真正感知母亲的形象。让学生结合自己的经验来理解课文,展开丰富的想象练说,进一步体会母亲瘦弱的身体承受生活的重担,理解母亲所承受的苦难,感受母亲的伟大,从而更好地领会儿子此时此刻的愧疚心情。】

6、面对母亲的付出,我很难过,更是愧疚。就连边一旁的护士也动情地说:“大妈,你真了不起。”可是母亲却只是笑了笑说:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

1)交流:母亲说这番话的意思是什么?

2)从母亲的表情,从母亲淡淡的一笑和朴实的话语当中,你觉得这是一位什么样的母亲?

【设计意图:母亲所作的一切让人惊叹,可是她自己却认为不值一提。透过这平淡、若无其事的语气,折射的是母爱的博大。】

3)同学们,这就是母亲!她们深爱自己的孩子,心甘情愿为儿女付出,毫无怨言,她们坚强、无所不能、她们伟大!

(课件出示一组画面:平凡的母爱)

a,给孩子喂饭b,送孩子上学c,给女儿扎头发d,安慰孩子e,看孩子学走路……

4)这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面,不都蕴含着深深的母爱吗?此时此刻,你是否也想到了你的妈妈呢?出示课件:

清晨,________________________ ;

晚上,________________________ ;

当我生病时,母亲____________;

当我伤心时,母亲____________;

当我____时,母亲___________ ……

【设计意图:交流生活中的母爱,发挥语文学习的情感功能,让学生懂得孝顺的美德,学会做人,有效地激活了学生的情感积淀,有利于学生从课文中的人物和故事情节中充分汲取精神的营养,进行自我教育,促进自身人格的成长。】

(四)定格动人画面,体味其中深情

1、师:文中的“我”,也终于从这个让他“差点仰面摔倒”的一抱中,顿悟出母亲的爱,和母亲的坚韧,更感到母亲这一辈子生活的艰辛!

引读:于是,他突发奇想:——(生跟读,指导朗读)

其实,此时的“我”是想用这一抱,来?(以“抱”母亲来“报”母亲)

2、一个儿子抱着自己母亲入睡的动人画面就在此刻出现了:

师配乐朗诵“我坐在……”课件出示,配乐。

3、(语言轻柔)昔有“香九龄,能温席。”今有“孝顺儿,抱母亲。”这是一幅怎样的画面啊?(这是一幅温暖的画面,这是一幅温馨的画面,这是一幅心动的画面,这是一幅感恩的画面。)

4、让我们一起走进这对互相依偎的母子吧!(生读,配乐)

5、再引读最后一句“……我突然看见,有两行泪水……”这是两行什么样的泪水啊?

6、这样的画面,不论谁看了,都会为之动容。此刻,无声胜有声。而在这安详的寂静中,你感受到了什么?

【设计意图:图文结合,音乐渲染,使学生仿佛置身于情境中,看到母亲流下来的两行滚滚的热泪,感受到那浓浓的亲情。此时,对于理解泪水已不再困难。】

三、对比小结,升华情感。

1、“第一次”对比“无数次”

★从小到大,母亲抱过儿子多少次,而儿子长这么大,却是——★儿子对母亲的爱,与母亲对儿子的爱相比,实在是——

★一个孩子,怎能报答得了母亲的恩情啊!老师不禁想到了唐代诗人孟郊的名句:“谁言寸草心,报得三春晖!”

★是啊,父母之恩无以回报,让我们用感恩的心记住这句话,齐读。现在请拿出笔,用心用情把这句诗写在书上,并且铭刻在你的心里。(教师板书)

【设计意图:这个环节既是知识的运用,又是知识的积累。精炼的诗句概括了本文的主题:母爱的无私、伟大,我们要学会感恩母亲,使学生情感在此得到升华。】

2、所以,当孩子第一次抱母亲时,内心怎能不——,不——呢!最后齐读课题。

3、此时此刻,我也想把我的心声献给我的母亲,献给天下所有的母亲。(课件出示:小诗《最爱是你》配乐《懂你》)

最爱是你(献给我的母亲)

有一个人,她永远占据在你心中最柔软的地方,

你愿意用自己的一生去爱她;

有一种爱,它让你肆意地索取、享用,

却不要你任何的回报……

这个人,叫母亲;

这种爱,叫母爱。

四、课外延伸,学会感恩。

1、感恩、关心母亲首先要了解自己的母亲,你了解自己的母亲吗?

快来完成这份小调查。(不会填的地方问问母亲吧)

母亲生日是血型是

身高是体重是

母亲喜欢吃什么水果?()

母亲喜欢看什么电视?()

母亲平常喜欢穿什么颜色的衣服?()

母亲平常喜欢吃什么菜?()

母亲有什么兴趣或者爱好?()

2、母亲节快到了,请你亲手折一只千纸鹤,写上想说的话,送给母亲。

3、推荐阅读:《对妈妈好一点》、《妈妈的账单》。

【设计意图:练习设计既有语文知识的积累,又有语文综合实践活动,体现了大语文观思想。】

板书设计:

使劲一抱没想到

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第一次抱母亲难过愧疚

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轻轻摇动谁言寸草心,报得三春晖!