22 范进中举优秀教学设计内容

小说阅读教学

《赏析胡屠户的人物形象》教学设计

广宁县其鉴纪念中学

祝焱婷

教学过程：

一．导入。

老师：同学们，《范进中举》这篇文章不仅有巧妙的情节设计，还刻画了几个鲜活的人物，极具讽刺性地给我们再现了封建社会的世态人情。其中胡屠户就是具有代表性的人物，他是范进的岳父，在范进中举前后却表现出截然不同的态度。今节课我们一起去赏析一下胡屠户这个人物的形象。

二．学生齐读【学习目标】，明确今节课的学习内容。

1.能说出范进中举前后胡屠户的不同表现. 2.品读描写胡屠户的相关句子并结合句子赏析出胡屠户的人物形象。

3.能归纳出作者在刻画胡屠户的人物形象时，用了哪些手法进行讽刺。

三．提问学生，完成【自主学习】

预设（师）：胡屠户在范进中举前后有着不同的表现，有哪位同学来说说这些不同的表现有哪些？

预设（生1）：对范进的称呼，中举前是现世宝，中举后是贤婿老爷；说话的态度，中举前是训斥，中举后是恭维、奉承、讨好、千恩万谢；所带的礼品，中举前是一副大肠一瓶酒，中举后是七八斤肉、四五千钱。

预设（师）听了这位同学的回答，大家有质疑或补充吗？

预设（生）没有。

预设（师）这位同学回答得很好，掌声送给她（他）再请一位同学完成剩下的内容。

预设（生2）对范进相貌的评价，中举前是尖嘴猴腮、不三不四，中举后是品貌好、张府、周府的老爷也没有这样的相貌；对范进才学评价，中举前说“不是你的文章好，是宗师看见你老，不过意，舍与你的。”中举后说范进才学又高。对亲家母的称呼，中举前是“你那老不死的老娘”，中举后是“你家老太太”。

预设（师）：大家对这位同学的答案有质疑吗？

预设（生）：没有！

预设（师）：回答得不错，掌声送给这位同学。我们从这个表格可以看出，范进中举前后，胡屠户的表现有着天渊之别。那么作者是通过胡屠户哪些方面的描写来突出他前后表现的差别呢？

预设（生）：胡屠户的语言、动作、神态、外貌、心理的描写。

预设（师）：说得很好，我们赏析小说的人物形象的时候，一定要通过人物的语言、动作、神态、外貌、心理的描写去进行赏析，这些是对人物的什么描写？

预设（生）：细节

四．以小组合作的形式，完成【合作探究】

预设（师）：正所谓“细节见人品”就是这个道理。下面请同学们先独立地在文中找出描写胡屠户的语言、动作、神态、外貌、心理的句子，再以小组的形式进行品读，并合作探究出胡屠户的人物形象。

（五分钟时间安排：学生独立思考，找出描写胡屠户语言、动作、神态、外貌、心理的相关句子，再以小组的形式站起来一起品读句子，赏析人物形象。）

语言描写：

预设（师）好了，大家都有品读得差不多了，基本上有结果了。先请一位同学来说说有关胡屠户的语言描写的句子，并结合句子分析。

预设（生3）119页，“胡屠夫又吩咐女婿道……免得惹人笑话”“胡屠户又道……可怜！可怜！”表现出了胡屠户自高自大的形象。

预设（师）：这段语言的描写写出了胡屠户的自高自大，同学们一起来读一下，要把胡屠户的语气读出来。

（学生齐读）

预设（师）：还有哪些描写胡屠户语言的语句呢？

预设（生4）：120页第2自然段，“被胡屠户一口啐在脸上……叫我一家老小嗑西北风！”写出了胡屠户尖酸刻薄、粗鲁无礼的形象。

预设（师）：非常好，这一段语言描写非常生动，一言一语之间把胡屠户粗俗的形象描写得淋漓尽致，找一位同学来演一下这段话，可以找一个同学配合演“范进”，注意要演出胡屠户的表情、神态、动作以及说话语气。

（生演）

预设评价：掌声送给这两个同学，演得非常精彩！演”范进”的同学受“委屈”了。老师也来挑战一下这个角色。

（师演）

预设（师）：为什么要大家演一下呢，通过演绎，使到这个人物的形象更深入人心。还有哪些语言描写？

预设（生5）：122页第七自然段“胡屠户作难道……我却是不敢做这样的事！”表现了胡屠户封建迷信的形象。

预设（师）：还有吗？

预设（生5）：124页第9自然段“我那里还杀猪……今日果然不错！”“胡屠户高声叫道：老爷回府了！”“胡屠户再三不安道：些须几个钱，不够你赏人！”表现出胡屠户前倨后恭、趋炎附势、欺贫爱富的形象。

预设（师）：分析得非常到位，现在再请一位同学来扮演一下这一段话。

（生演）

预设评价：演得有模有样，掌声送给这位同学。这个自然段胡屠户的表现跟刚才第2自然段形成鲜明对比，胡屠户前倨后恭、趋炎附势的形象就很突出。

预设（师）：还有胡屠户的语言描写吗？

预设（生6）：125页第11自然段“这个，你且收着……怎好又拿了回去？”“也罢……这死砍头短命的奴才！”写出了胡屠户嗜钱如命，庸俗自私的形象。

预设（师）：对于胡屠户的描写大部分是通过语言去刻画，把这个形象表现得入木三分。除了语言，还有动作、神态、外貌、心理等描写，大家有找出来吗？

动作描写：

预设（生7）：动作描写，119页第1自然段“只见他丈人胡屠户……走了进来。”120页“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”表现胡屠户吝啬、粗俗的形象。“胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。”123页”胡屠户凶神似的走到跟前，一个嘴巴打将去。表现胡屠户凶恶粗暴。123页第8自然段“胡屠户站在一边……再也弯不下来”用夸张的手法写出胡屠户的粗暴。

预设（生8）：124页第9自然段“胡屠户见女婿……一路低着头替他扯了几十回”表现胡屠户趋炎附势的形象。125页“胡屠户把银子攥得紧紧的，把拳头舒过来……胡屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”表现了胡屠户嗜钱如命、庸俗自私的形象。

预设（师）：胡屠户的动作描写很鲜明地给我们呈现出了一个粗俗、自私、爱财的市侩形象。接下来找一下胡屠户的神态描写。

神态描写：

预设（生9）：120页第1自然段“胡屠户吃的醺醺的”125页“低着头，笑迷迷地去了。”表现出胡屠户庸俗、自私、爱钱的形象。

预设（师）：从胡屠户的神态可以看出他猥琐的样子，那文中描写胡屠户的心理的句子

有哪些？

心理描写：

预设（生10）：123页“自己心里懊恼道……而今菩萨计较起来了。”表现胡屠户封建迷信，没文化。

预设（师）：同学们通过找出胡屠户的动作、语言、神态、心理等分析出了胡屠户的形象，现在我们概括一下胡屠户的人物形象：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形象地表现出他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格。胡屠户的形象如此的荒唐可笑，深入人心，那么作者是用什么手法来进行讽刺的呢？结合胡屠户的不同表现 . 预设（生）：运用了对比、夸张、细节描写的手法来进行讽刺。

预设（师）：回答得非常好，文中运用了鲜明的对比，使情节具有喜剧的效果；运用夸张，对人物的刻画带有讽刺性；运用细节描写，使得人物形象更深入人心。

四．【课堂训练】

预设（师）：文章作者围绕巧妙的情节，把胡屠户的人物形象刻画得入木三分。现在老师在原文的基础上给出两个情景,请同学们发挥想象，大胆地设计情节，稍后大家谈谈自己的想法。

（出示幻灯片）

请同学们想象并谈谈胡屠户在下面情景中会有什么表现?(任选其一）

1.范进中举弄错了。

2.范进上任之后。

预设（学生各抒己见）

五．总结

预设（师）同学们，今节课我们分析了胡屠户的人物形象，通过胡屠户认识了科举制度下的世态人情。这篇小说里的人物刻画深入人心，除了胡屠户，还有范进、张乡绅和众邻等人物，同学们课后回去再结合课文情节，认真分析相关的人物，再深刻地认识科举制度的毒害。老师推荐两部相关的作品给大家阅读。

《儒林外史》吴敬梓（重点）

《十万进士》余秋雨

六．板书设计

1.

范进中举前后，胡屠户的不同表现。

2.

人物描写：

胡屠户（动作、心理、外貌、神态、语言）

3.讽刺手法：对比、夸张、细节描写