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1《我爱这土地》教案设计 艾青教者：白永利教学目标：１．知识目标：了解作者艾青及写作背景。反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 ２．能力目标：把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做
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- 所属课文：2 我爱这土地
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2 我爱这土地优质课教案整理
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关键词：2 我爱这土地优质课教案整理
正文
1《我爱这土地》教案设计
艾青
教者：白永利
教学目标：
１．知识目标：了解作者艾青及写作背景。反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 ２．能力目标：
把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。
教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。
教学方法：诵读法、赏析法
教学课型：赏读课型
课时安排： 1课时
教学过程: 一．导入新课
上课伊始让学生说说看过的一些有关抗日战争题材的影视作品并谈感受。（如《地道战》《地雷战》等）
抗日战争时期，在中华大地上演绎着许许多多可歌可泣的传奇故事，在神州舞台上吟唱着一曲曲荡气回肠的爱国之歌。谁不眷恋自己的土地，谁不爱恋自己的祖国，今天让我们共同走进诗人艾青的《我爱这土地》。一起去感受诗人热情澎湃、悲愤激昂的灵魂。
二、课标出示 1．知识目标：了解作者艾青及写作背景。反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 ２．能力目标：
把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。
三、资料链接
1.简介作者艾青及本文写作背景。
艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。
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2.背景简介：《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。
四、整体感知
1、听录音、读诗歌，体会爱国深情（要求：读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏）
2.学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。
3.学生范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。
4.指名朗读诗歌。
5.学生齐读诗歌。
五、合作探究
1.请带着感情再读课文体会：诗的两节分别写了什么内容？
2.鸟儿歌唱的事物有哪些？它们各自有什么特点？请讨论每个事物到底象征着什么？
3.诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？
六、欣赏品味
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
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七、总结升华
这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。读了这首诗，相信同学们一定感受到那个苦难的年代及诗人对祖国最真挚的爱的表白。让我们在歌曲《共和国之恋》中再次重温这份情感吧！（播放歌曲）
八、作业
1.背诵本首诗。
2.推荐阅读艾青的成名作《大堰河，我的保姆》,诗集《北方》。
板书设计：
我爱这土地 艾青
鸟：诗人自己
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
黎明：象征光明与希望。
歌
唱
“土
地
”
，表 赤
子
忠
心
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