14 山水画的意境第一课时教学实录

山水画的意境

李可染

教学目标: 知识与能力

1.积累文中重点字词

2.把握文中的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点

3.梳理文章的论证思路，分析作者所举例子，体会例子与作者观点的关系。

过程与方法

1.引导学生在阅读中圈画出重点字词，核心概念和关键概念，画出解释概念间关系的语句

2.画出表明作者观点的语句，勾出作者论述观点所用的主要材料

3.利用思维导图的形式，梳理文章的论证思路。

情感态度和价值观

培养学生鉴赏美的文艺作品的兴趣和能力。

重点: 1.积累文中重点字词

2.把握文中的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点

3.培养学生鉴赏美的文艺作品的兴趣和能力。

难点: 1.梳理文章的论证思路，分析作者所举例子，体会例子与作者观点的关系。

2.利用思维导图的形式，梳理文章的论证思路。

教学课时：第一课时（本课预设2课时）

教学过程设计：

一

导入

图片展示导入（略）（3分钟）

二

活动一：一展身手（预习检测，夯实基础）（8分钟）

（一）作者及作品

（二）字词检测

（1）这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：……使．．．．．．人深深体会到诗人的深厚的友情。怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真zhì（）的思想感情。

（2）只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白．．．．纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。

（3）像五代画家荆浩在太行山上描写松树，长期朝三暮四观察，画松．．．．“凡数万本，始得其真”。过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多

张，这当然只能浮光lǜe（）影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。不断与自然博斗，古老的枝干坚如铁石，而又重生出千枝万叶，使人感觉到它的气势和宇宙的力量。一棵树，一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张喧染，意境会更鲜明。

（4）木然地画画，是画不出好画的。每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨嵋天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，．青城天下幽。”这话是有道理的。我们看颐和园。

杜甫说“意匠惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，．．．．．．．一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。

1.请给语段中加点的字注意或根据拼音写出相应的汉字。

惆怅（ ）（ ） 夔门（ ）

真 zhì（ ） 浮光lǜe（ ）影

．．．2.语段（3）中有两个错别字，请找出来并改正。

（ ）改为（ ）（ ）改为（ ）

3.上述每一语段中加点成语使用不当的一处是（ ）

A.(1) B.(2) C.(3) D.(4) （三）活动二：乘胜追击（再读课文，整体感知）（12分钟）

1.说说什么是意境。为什么山水画要有意境？

2.要怎样才能获得意境，请简要说说。

3.作者说“有了意境不够，还要有意匠，为了传达思想感情，要千方百计想办法”结合意匠的概念，谈谈“意境”和“意匠”之间的关系。

（四）活动三：超越自我（细读课文，思考和探究）（18分钟）

1.

本文探讨山水画的意境，多用事例加以阐述。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。

2.抓住每段的关键语句，梳理文章的论证思路，用思维导图的形式呈现出来。

（五）课堂小结

三

作业布置（4分钟）

完成课后思考探究一、二题。

四

课堂板书

山水画的意境

意境:是什么——为什么——怎么样

相得益彰 相辅相成

意匠：是什么