4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂教案板书设计

《你是人间的四月天》教学设计

【教材分析】

《你是人间四月天》是部编版教材初中语文九年级上册第一单元选入课文，不得不说选入林徽因女士的诗歌真的是编者们的慧眼独具，因为长久以来这实在是一首被忽略的诗歌珍品，其风格清新又极具语言意象美感。这些年在精英圈，人们更热衷于讨论林徽因女士在中国建筑史上的独特贡献，而普罗大众则容易对于女作家的感情生活进行涉猎式的断章取义的理解，受到快餐文化的影响不能感知作者在现当代文学史上极富有才华的创作，本单元的诗歌选入各富特色，选入这样一位有人格魅力与个性人生的女建筑学家兼作家作品，不但丰富了学生的视野，也让学生对于现当代文学作品有了拓展面的了解。这首诗歌的讲解既要挖掘作品的艺术魅力，也应注意拓展相关的人文文化背景知识，既要迎合学生年龄特点的学习兴趣与情感追求，也要避免快餐式的猎奇讲解。

作品的基调与人文知识的拓展是放在整个单元教学中的。诗歌的品读要细腻而且结合积淀的艺术素养进行难点突破。

【学情分析】

九年级的我校学生对诗歌、语感和朗读方法有一定的知识与诵读经历。但知识视野由于地域所限相对狭窄，容易接受快餐文化的简单了解，所以在教学时要注意拓展学生知识面，尊重历史，在教学中渗透学生学会鉴赏诗歌的方法，提高学生解读能力、鉴赏能力和文学素养。

【教学目标】

1）了解诗歌作者生平拓展相关的人文历史文化背景知识丰富单元教学下的女诗人作品解读。

2）通过配乐诵读，感受诗歌的艺术意境美感。

理解作者对于生活的热爱情怀，把握优美诗句的品读，激发学生品读诗歌的热情。

3）多层次挖掘诗歌，结合音乐与美术的知识，使学生对于融合中西方的美的意象有深入的感知与理解，调动学生的感官激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

4）通过诗歌解读，与拓展资料引入，使学生感受作者高贵的人格追求与充满才华的创作特色，通过作者的选择对学生进行情感上的引导。

【教学重点】

多角度解读诗歌，丰富学生对于诗歌的理解，立足人文，深入理解诗歌精神内涵。

【教学难点】

对诗歌意象的讲解与教学内容大胆的剪裁与拓展，应做到切合农村学生实际，注重授课环节自然的联系又有梯度上的内容理解变化。

【教学方法】

诵读法、自主探究法、质疑法、点拨法

【教学准备】

教师准备：背景资料、课件 学生准备：笔记本

【教学流程】

教学流教师活动

学生活动

设计意图

程

课前预布置预习内容，观赏自读诗歌，解读作者学生结合习

《无问西东》与课文内情感

习题理解容相关节选片段。准备作者情感

教案、教具，精心筛选音乐，测试蓝牙音箱连接、

导入新1.通过“才女”是经过学生认真聆听并展迎合学生课

时间的考验引起话题，示与本文相关的文的审美口在与其他当代知名女学常识，带领学生进味，激发性比较中，引入本文中入情境。

学生兴现当代文坛中极具女趣，提出性魅力独树一帜的作问题，设者

置悬念，2.背景导入---当下流为以下环行 节做铺歌手谱曲创作的歌曲垫。

配乐朗读诗----感受诗歌的语言音乐之美

拓展人文知识，结合单元教学，走进作者，了解背景。

多层次研读课文

《你是人间的四月天》.

播放大提琴演奏古典学生依次朗读诗歌，在配乐意音乐片段《The 老师结合学生朗读境中不同knowing tree》，根据实际进行点评

个性的反学情，争取多位同学有复朗诵体感情的朗诵诗歌

现诗歌的

不同声音质感，激发全班同学对于诗歌美的感知

1、

讲解泰戈尔访点拨学生对作者相识记作华时身旁的林关历史文化背景的者，了解徽因。

理解，使对诗歌的理背景，引2、

少女时代的林解建立在对作者的发兴趣。徽因到晚年的人生观察中，通过爱展视野。

代表性人生事情的讲解使学生明

件

白在五四时代诗人

3教师朗读徐志摩的

们追求仍然是美和

优秀诗歌<<偶然>>,丰积极的，

适当讲解富课堂内容，适当点出作者的爱感情不是彼此个人价情，纠正值的迷失。

快餐文化突出作为独立女性，

对于作者林徽因的高贵品质。

的误解

层次一：发挥想象，品1.发挥想象，感受诗学会在理读经典语句。

歌，品读课文细节 解诗意的例子：把“爱”比作“四同学经过理解，探探基础多种对于诗歌优美语句角度有维

月的花”和“月圆”，的理解（请根据文本发生场景来补充） 表现了爱的美与庄严。

2.讨论诗歌的人称又比如，用“雪化后那变化。

3用心细腻感受诗歌片鹅黄”“初放芽的绿”中作者蕴含的作者情感 “白莲”表现了爱的生

命力和纯净。

层次二：以小见大，讲解诗歌中特有的中国国画色“鹅黄色”的历史文化底蕴。拓展延伸诗歌的画面美

莫奈《睡莲》系列的图片引入，讲解作者的留学背景又给诗歌带来印象派油画美感。

角度四：通过比较，体会人称变化中作者赋予孩子的平等自由的爱。

层次五：设置梯度问题，结合历史史实，准确定位问题，为学有余力的学生留下深入思考的空间。

拓展拔探讨争议性话题，培养学生对于作品回归文本高 并再次强调林徽因在的宏观把握，丰富诗解读作者

建筑界的历史贡献，突歌的理解。

出作者的爱国情怀是作者与众不同的作人格魅力基石。

度立体的品读诗歌的精彩，并体会作者隐藏在字里行间的情感。通过对于问题的思考培养学生独立解决诗歌形成独立认识的能力。

作业

语文配套学习相关练

习

请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗。

【板书设计】

你是人间的四月天——一句爱的赞颂

美的意象： “黄昏”“星”“云烟”“花”

“四月的花”

“月圆”，

“那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”

“一树一树的花开”“燕子呢喃”

触觉描写： “风的软”“暖”

寄托情感 你的称呼的使用

→表达对儿子真挚的爱

→表达对儿子平等民主的爱