20 曹刿论战优秀说课稿

《曹刿论战》教案

教学目标

1、把握曹刿对战争问题的策略与见解，理解鲁军以弱胜强和宋军失败的原因。

2、掌握以“论战”为中心组织材料及刻画人物的特点。

3、理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。

教学重难点：

1、把握曹刿对战争问题的策略与见解，理解鲁军以弱胜强和宋军失败的原因。

2、掌握以“论战”为中心组织材料及刻画人物的特点。

3、理解课文的主旨，体会作品的艺术魅力。

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

学生说一说《左传》

方法：学生阅读教材170页注1 《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。具有很高的文学价值，对后世影响很大。

《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。

《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，善于通过对话和行动表现人物性格特点，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。

二、讲授新课：

（一）读熟课文

1、听录音，学生小声跟读，纠字音，注意朗读语气。

2、掌握下列字词：

（1）

曹刿（

）

（2）

又何间（

）焉

（3）

肉食者鄙（

）

（4）

弗（

）敢加也

（5）

小惠未徧（

）

（6）

小信未孚（

）

（7）

公与之乘（

）

（8）

战于长勺（

）

（9）

下视其辙（

）

（10）登轼（

）而望

（11）彼竭（

）我盈（

）

（12）望其旗靡（

）

3、学生读课文：

请大家把第一段分成二层，找出起止句，请男生读第一层，女生读第二层。

请大家把第二段分为三层，请三位学生读出来。

请大家将第三段结构分一分。（提示：既克，公问其故——作用是什么？）

4、下列语句应读出怎样的语气？

肉食者谋之，又何间焉？

明确：反对的语气。

小惠未徧，民弗从也。

明确：否定的语气。

忠之属也。可以一战。

明确：肯定的语气。

夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

明确：议论的语气。

（二）翻译文章内容。

1、重点词句理解，教师指出重点，学生结合注释翻译。

十年春，齐师伐我。

肉食者鄙。

又何间焉？

小惠未徧

。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

小信未孚，神弗福也。

小大之狱，虽不能察，必以情。

忠之属也。可以一战。

既克，公问其故。

一鼓作气，再而衰，三而竭。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

2、翻译课文，学生翻译，教师纠正，总结。

抽学生回答。

（三）理清文章大意

1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？

提示：从人物曹刿身上来看。

{请（

）——从（

）——论（

）} 明确：请战、从战、论战

提示：从人物庄公身上看应为：

明确：

将战、实战、问因。

从内容上看应为：

战前准备、战争过程、取胜原因

（四）解析课文

小组讨论以下问题，归纳总结。

1、“曹刿请见”的原因是什么（请用原文回答）？

肉食者鄙，未能远谋。

2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？

小大之狱，虽不能察，必以情

3、“忠之属也”具体指什么？

小大之狱，虽不能察，必以情

4、曹刿分析取胜的原因有两条：

一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？

彼竭我盈。辙乱旗靡。

5、从文中可看出曹刿是一个怎样的人？作者是怎样塑造这一形象的？

一个有政治远见的杰出军事家。

他虽出生下层但忠君爱国。

谨慎、果断、机敏、持重。

方法：对比、详略安排

人物对话和行动

6、请大家大胆的说一说鲁庄公是一个怎样的人？

一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。

教师抽学生代表发言，纠正总结。

（五）拓展延伸：

要求：谈自己的一点体会，自己的发现

从《曹刿论战》谈“天下兴亡，匹夫有责”。

从《曹刿论战》谈“民不可失，机不再来”。

从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。

三、课文小结

四、课后作业

请同学们找出并归纳总结本文的古今异义的词、通假字、判断句、倒装句、省略句。

体会本文中对比的运用，找出一二组对比来。

熟读并背诵课文。