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《走近品读鲁智深》教学设计教学目标：1.了解鲁智深其人其事2.能通过读人物、读细节、读细节的方法读《水浒》3.正确看待鲁智深的英雄行为教学重点：了解鲁智深其人其事教学难点：正确看待鲁智深的英雄行为教学过程一、快问快答，导入新课教师：生活中没有书籍，就好像没有阳光，而我们可以自豪的说：我们的生活充满阳
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《水浒传》：古典小说的阅读教学设计内容推荐
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关键词：《水浒传》：古典…教学设计内容推荐
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《走近<水浒>品读鲁智深》教学设计
教学目标：1.了解鲁智深其人其事
2.能通过读人物、读细节、读细节的方法读《水浒》
3.正确看待鲁智深的英雄行为
教学重点：了解鲁智深其人其事
教学难点：正确看待鲁智深的英雄行为
教学过程
一、
快问快答，导入新课
教师：生活中没有书籍，就好像没有阳光，而我们可以自豪的说：我们的生活充满阳光。九年级，我们走进了一部名著，认识了108位英雄，这部书就是《水浒》。
我通过几个问题，看看咱们对这本书的了解（教师问，学生抢答）
1.
梁山寨主分别是谁？
2.
出场的第一个英雄及绰号？
3.
在快活林里，醉打蒋门神的是谁？
4.
原为80万禁军教头的是谁？
5.
身长八尺，腰阔十围，面圆耳大，鼻直口方腮边一部络腮胡须的是谁？
对于这样一部长篇名著，我们应该注意阅读呢?(教师指明方法) 二、
品读鲁智深
（一）
读人物
1.
教师出示相关试题，学生填空
2.
学生展示
3.
教师对比人物形象;李逵、林冲、武松、宋江
（二）
读情节
1.
教师提问：《水浒》中，有关鲁智深的回目有哪些？学生回答
2.
学生《导学案》填空
3.
组内每人一节，复述有关鲁智深情节
4.
教师明确结局
5.
看视频：鲁智深圆寂
（三）
读细节
1.
教师列举两个事例
2.
学生作答
3.
学生展示答案
三、
思考：我们应如何看待鲁智深的英雄行为？
学生思考后，作答
教师明确：《水浒》中的打杀行为有很多是行侠仗义、打抱不平，是正义的行为，是处在那样一个被黑暗封建统治下的反抗行为。我们处在和谐的法制社会，应有是非观念，不能学习他们的冲动。
鲁智深：有勇有谋
板书设计
读人物
李逵：
头脑简单
读小说
读情节
行侠仗义
林冲：逆来顺受
读细节
武松：滥杀无辜
宋江：忠君思想
作业：用读人物、读情节、读细节的方法梳理另一水浒英雄。
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