《艾青诗选》如何读诗教案设计

教学设计：

抓关键词 赏析诗歌

《艾青诗选》阅读指导课

教学目标：

1.引导学生初步了解《艾青诗选》的主要内容，激发学生阅读《艾青诗选》的兴趣。

2.指导学生运用“抓关键词,赏析诗歌”的方法阅读《艾青诗选》。

教学重点和难点：指导学生运用“抓关键词,赏析诗歌”的方法阅读《艾青诗选》。

课时安排：1课时

教学内容与步骤：

一、激趣导入

先播放《我爱这土地》的朗读录音，再让学生齐读《我爱这土地》，读后让学生说说朗读感受。

二、作品抢读（赛读）

1.赛读一：艾青知多少。看哪个同学的作者简介更详细、更丰富。

2.赛读二：《艾青诗选》知多少。看哪个同学对该名著的篇章、内容、人物了解的更多些。（让学生先介绍，教师视情况补充。）

艾青，原名蒋海澄（1910—1996）浙江金华人，现代文学家、诗人。

1929年赴法国留学，期间，接触了欧洲现代派诗歌。

1932年创作第一首诗《会合》，1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》，随后的50年间从事诗歌创作，出版诗集达20部以上。

1985年获法国文学艺术最高勋章。

三、名家点评：

“抗日战争时期，艾青创作的诗，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。” ——张同吾

“艾青对现代诗内容和形式审美标准的探讨，大大推动了中国新诗的规范化和现代化进程

”

—— (中国网评) 四、了解内容介绍

1.《艾青诗选》是一部诗集，《艾青诗选》是一部诗集，收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的作品，有50多首小诗。包括了《大堰河——我的保姆》《北方》《我爱这土地》等名篇。

2.主题：

（1）早期 （抗日战争，解放战争）：

①对祖国（土地）的爱，

②对光明，美好生活的向往。

③对抗争者的歌颂。

④对苦难人民的同情。

（2）新中国成立后 ：

①对人生的思考

②对历史的评价

3.常用的意象词：土地、太阳、黎明

五、运用方法，试读名著

（一）方法介绍：

1.赏诗的步骤：

一是读诗，二是找关键词赏析。

2.关键词：（1）意象词：用来寄托主观情思的客观物象。

（2）与意象相关的词：明确主旨、勾勒形象、烘托环境、抒发情感等的词。

（二）阅读方法示范与指导：

1.运用“抓关键词,赏析诗歌”的方法阅读《我爱这土地》。

步骤：

（1）教师朗诵诗歌，学生划关键词。

（2）师生共同推敲语言，结合背景，理解诗意。

（3）填写读书卡：

《我爱这土地》阅读卡片

主题

时代背景

关键词

赏析诗歌

对祖国（土地）的爱

1938年，抗日战争时期。

鸟、嘶哑的喉咙、歌唱、常含泪水、 腐烂在土地、

爱得深沉 暴风雨所打击着的土地、悲愤的河流、激怒的风、

温柔的黎明

“暴风雨所打击着的土地”象征被侵略的国土；“悲愤的河流、激怒的风”象征人们的反抗。“温柔的黎明”象征胜利的曙光。

诗人通过把自己想像成"一只鸟"，不知疲倦地歌唱，所歌唱的对象:土地、河流、风、黎明，死后也要与土地浑融合一，表达自己了对土地最真挚、深沉的爱，最后，因为，爱之深，所以常含泪水，把诗情升华到顶点。

（4）小结诗歌：①意象词：鸟、土地、河流、风、黎明

②艺术手法：象征、想像、拟人

（5）学生有感情朗读诗歌。

2.运用“抓关键词,赏析诗歌”的方法阅读《礁石》。

步骤：

（1）教师朗诵诗歌，学生划关键词。

（2）师生共同推敲语言，结合背景，理解诗意。

（3）填写读书卡：

《礁石》阅读卡片

主题

时代背景

关键词

赏析诗歌

对人生的感悟

1954年，新中国成立后。

浪、无休止地扑、打成碎沫、散开 礁石像刀砍过、依然站在、含着微笑、看着海洋

礁石在海浪的无休止地扑打下，尽管像刀砍过一样，但它依然含着微笑、看着海洋，既赞扬礁石的坚韧不拔，也告诉我们要勇于面对一切，勇敢迎接各种挑战。

（4）小结诗歌：①意象词：海浪、礁石 ②艺术手法：比喻、拟人

（5）学生有感情朗读诗歌。

3.赏析《黎明》。

步骤：

（1）学生自由朗诵诗歌，划关键句。

（2）根据关键句，结合背景，理解诗意。

（3）填写读书卡：

《黎明》阅读卡片

主题

对光明的向往

时代背景

关键句

1937年，抗日战争时期。

1.你又叩开白日的门扉了

2.我愿站在山坡 向你张开两臂

3.我怀念那 4.我也记起

5.但我却不愿 看见你罩上忧愁的面纱

6.迫切期待

7.当我在那些苦难的日子 等待着你

8.当我看见你 投奔到你的温煦的怀里

诗歌内容：

我等待黎明的到来，并投奔到它的温煦的怀里。

赏析诗歌：

通过写“我”对黎明即将到来时的喜悦、激动的心情，反映了当时处于黑暗中的民众对胜利的渴望。

（三）试读名著

（学生运用“抓关键词,赏析诗歌”的方法独立赏析《他起来了》或《一个黑人姑娘在歌唱》）

步骤：

（1）自由朗诵诗歌，划关键词。

（2）推敲语言，结合背景，理解诗意。

（3）填写读书卡：

《他起来了》阅读卡片

主题

时代背景

关键词

赏析诗歌

《一个黑人姑娘在歌唱》阅读卡片

主题

时代背景

关键词

赏析诗歌

（4）小组交流，取长补短。

（5）汇报热身。

小组长组织组员进行组内的汇报展示，挑选最佳阅读之星，进行全班汇报展示。

（四）课堂小结与阅读整本书的引导

这节课，我们运用了“抓关键词,赏析诗歌”的方法阅读了《我爱这土地》《礁石》《黎明》诗，请大家继续用这种方法阅读《艾青诗选》，相信大家获益匪浅。

（五）任务驱动与指引

1.第一、二周：运用本课所学“抓关键词，赏读诗歌”的方法阅读《艾青诗选》，制作读书卡。

2.第三周：通读全书后，成立阅读小组，讨论、选择阅读的专题，围绕专题进行研读，整理与专题相关的内容。

专题参考：（1）走进诗人艾青

（2）探讨诗歌的意象

（3）分析诗歌的艺术手法

（4）举办诗歌朗诵会 3.第四周：小组间互相交流，汇总问题，评选出最具代表性的读书记录表和手抄报在全班展示、评比；围绕研读专题做好阅读实践成果汇报准备。

汇报准备:

组长根据所选专题,分配汇报任务：

步骤一：组内评选优秀读书卡和手抄报，并对优秀作品进行修改和润色，准备在汇报课上展示。

步骤二：安排组员收集、整理与本组主题有关的汇报资料。

步骤三：安排组员编排汇报材料，并制作汇报幻灯片。

步骤四：组长组织汇报彩排。 5.第五周：成果资料整理与展示。