3 乡愁优秀教学实录

《乡愁》教案

【教学目标】

知识与能力：

学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读。

2、通过对诗歌深度的挖掘，感受诗歌的优美意境，学会托物寄情的写作方法。

过程与方法：

反复诵读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观：

通过对诗歌深入的感知，感受作者思念家乡、怀念大陆亲人之情，激发学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼之情。

【学习重点难点】

1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

2、体会诗的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，学会托物寄情的写作方法。【教学过程】

第一课时

一创设情境，导入新课

同学们，你们每天放学之后最着急做的一件事是什么？生：回家。对了，家是我们永远的羁绊，我们离家太久了，都会想家。同学们想家的时候还可以常回家看看，可那些远离祖国、漂泊异乡的游子呢？尤其是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀！ 今天，我们一起来学习台湾诗人余光中先生的《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。

1.

诗人简介：余光中，当代著名诗人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴台。（大屏幕显示）虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。但他却与大陆有割不断的血脉联系。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。《乡愁》就是诗人思乡的代表作。

2.生难字：邮票 ( )

窄 ( )

乡愁（ ) 矮 ( ) 乡愁：思乡的愁闷

海峡：指两个水域之间的狭窄水上通道。

二、整体感知，了解内容

下面，现在让我们再次反复诵读，反复体味这首拥有伟大的爱国之情诗歌吧！

首先，我们一起来看这首诗的节奏和重音。斜线表示停顿、着重号表示重音。我先为大家诵读一遍。（教师朗读，突出重音与节奏把握）

大声地朗读这首诗，注意朗读时的节奏、重音和感情

1.

听读。播放《乡愁》的配乐朗读。

教师提示：要把一首诗歌读好，必须在理解内容的基础上，注意音的修饰、调的把握、速的调控、情的渗透、节奏的明晰。

2.

试读.学生选一段展示朗读才艺，教师评价，顺势指出诵读这首诗的三点要求：①要读出节奏；②要读出重音；③要读出感情。

3.练读、展示。

4.赏读。欣赏配乐朗诵，请学生谈谈听后的感受。

三、评析诗歌，体会意境

（一）诗人是借助什么结构的变化层层推进诗情的？ 同学发言，很多同学说是时间顺序。

这首《乡愁》诗，的确借助时空的变化来层层推进诗情的抒发的，那么结合诗的内容，说说你的依据。（板书：小时候，长大后，后来啊，而现在）

（二）这首诗大概分为几个小节？用简洁的语言概括。

（三）这首诗中，作者用了哪些形象来表现乡愁? 乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？

（板书：邮票，船票，坟墓，海峡）

1这些意象分别又因什么而愁。分别是什么愁？

前三种愁和后一种愁有什么不同？

(板书：小时候－邮票－母子分离

家愁

长大后－船票－夫妻分离

家愁

后来--坟墓－母子死别

家愁

现在--海峡－两岸分离

国愁

（这首诗流传下来的主要原因就是由抒发个人的故乡之思到抒发普遍的家国之思，引起共鸣；由家愁升华到国愁。）

2体会写作手法：

这里作者借用邮票，船票等意象来代表愁绪的写作手法叫做托物寄情，是一种诗歌中常用的写作手法。托物寄情就是通过某种意象表达某种感情。

四、课后作业：

1.乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁”的话题

，请同学们说一说有关乡愁的诗句。

2.课外阅读并背诵台湾诗人余光中的《乡愁四韵》，并与所学课文进行比较。