18 怀疑与学问课堂实录【1】

《怀疑与学问》教学设计

抚宁四中 李宏玲

教学目标：

1、梳理文章结构，理清作者论证思路。

2、分析本文运用的论证方法及其作用。

3、培养怀疑精神，学习中要敢于怀疑，善于研究。

教学重点：

（1）

学习本文中心论点的提出。

（2）学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。

教学难点：

学习举例论证和道理论证的方法及作用。

教学过程：

一、导入新课

今天老师先给大家讲一个真实而又引人深思的小故事，不久前一位法国教育心理学家给法国小学生和上海小学生先后出的一道完全相同的测试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：这艘船的船长年纪多大？法国小学生超过90%的同学提出异议，认为这道题根本没有办法回答，甚至嘲笑老师的“糊涂”。上海小学生90%的同学认真做出了答案：86 - 34 = 52岁。你认为谁的答案正确呢？上海小学生的答案又说明了什么问题呢？（对问题做出回答，才能得分；老师出的题肯定是对的，总会有标准答案）那么，我们平时在学习时应不应该怀疑老师、质疑课本内容呢？今天就让我们一起学习《怀疑与学问》，看看历史学家顾颉刚是如何看待这一问题的。

二、复习议论文知识

1.议论文的三要素：论点、论据、论证

2.论据的分类：事实论据、道理论据

3.论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证

4.议论文的语言特点：准确严密

三、预习反馈

1、给划线字注音

譬

（ pì ）

如 塾（ shú ）师 虚妄（ wàng ）

停滞（ zhì ） 步骤（ zhòu ） 墨守（ mò ）

2、根据意思说词语。

辨别虚假的，去掉无事实的根据（ 辨伪去妄 ）

不用攻击，自己就溃败了。多形容观点情节等站不住脚，经不起反驳获责问。（ 不攻自破 ）

没有事实根据的。（ 虚妄 ）

四、出示学习目标

五、新课学习

（一）初读课文

突破疑点

1、本文的中心论点是什么?有什么特点？这样写有什么好处？

2、中心论点作者从哪两方面论述的？两者之间是什么关系？

（二）研读课文 解析疑点

1、理清3-5段的论证思路。

阅读三—五段内容，填空: 学问的基础是事实和证据，但有时候证据不能亲眼看到

只能靠别人的传说了，对于传说，我们要有怀疑精神，因为它是做一切学问的基础条件，不仅对传说要有这精神，我对不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己怀疑，可见，怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

提问：所填写的内容是哪几自然段的？是按怎样的顺序论证的？

2、作者在论证时运用了哪些论证方法，有什么作用？

示例：

道理论证：

引用孟话子“尽信书则不如无书”充分有力的证明我们要有怀疑精神，不能随便盲从或迷信。

举例论证：A.列举

“三皇”“五帝”的传说，“腐草为萤”的传说，充分有

力的论证了如何运用怀疑精神做学问。

B.列举国难危机时的消息，充分有力的论证了对传说的话，我们要经过一番思考，不能随随便便就信了。

对比论证：第五段中“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过对比论证，突出论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；

3、阅读第六段，理清本段论证思路及运用的论证方法。

以小组为单位学习第六段。

首先提出怀疑是建立新学说启迪新发明的基本条件这一分论点，接着指出在不断的发问和求解中，一切学问才会起来，再明确许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的，最后再次点明古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是在怀疑中起来的。

论证方法：

示例：

道理论证：笛卡尔说：“我怀疑，所以我存在”，充分有力论证不仅大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。

举例论证：列举戴震事例，充分有力论证不仅大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。

对比论证：A.第6段“对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。

在不断地发问和求解中，一切学问才会起来”，先从反面说理，后从正面说理，突出论证了“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”；

B.第6段“古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样（指“对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”）起来的。若使后之学者都墨

守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面作一推理，突出论证了“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。

4、你还能举出其他事例加以证明吗？

例如：著名的天文物理学家哥白尼就敢于怀疑统治了人类思想一千八百多年的“地心说”，创立了科学的“太阳中心说”。

我国著名数学家华罗庚，在数学领域里取得了一个又一个成果，正是由于他对书本的现成公式、定理、结论能大胆怀疑，科学释疑，攀登上了数学科学高峰。

（三）品读课文

再寻疑点

请你对《怀疑与学问》这篇文章的观点、内容、写法、结构等方面提出你的怀疑。

六、教师小结

李四光曾说：“不怀疑不能见真理”。的确，怀疑是射向伪学妄说的神箭，是打开知识宝库的钥匙。在今后求学的道路上，请同学们铭记：打开学问大门的钥匙，无疑是一个问号。让我们在怀疑中进步，在怀疑中收获成功！

七、作业

一、结合自己的学习实际，以《我尝到了发问的甜头》为题，写一篇300字左右的片段。

二、摘抄、熟记文中所引用的名言，并搜集有关治学方法的名言警句。

板书设计：

怀疑与学问

顾颉刚

学则须疑

证明

消极方面：辨伪去妄

递进

积极方面：建说启明

层层深入

中心论点 分论点