1 沁园春•雪教学设计案例

玉门三中

初一

年级

语文下册

教学案 使用者 编号 时间

课题：《沁园春.雪》

主备教师

审核人

教学

目标

重难点

方法

准备

胡曼莉

参与教师

课 时

初三语文备课组全体教师

一课时

授课时间

1、

感受诗歌磅礴的画面美

2、

体会诗歌精粹的文字美

3、

品味人物崇高的精神美

在诗词朗读中体会情感。

品味关键词句的意思及作用

自主学习，合作探究

多媒体

导 学 过 程

一、激情导入（ ）：

播放《东方红》。

他是领袖，为人民谋幸福；他是军事家，创造了军事史上的神话；他是思想家、革命家；他更是诗人，用平平仄仄的枪声写诗，用博大的胸怀俯仰天地、独步古今。在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇，梅花瑞雪、战地黄花、雄关漫道、苍茫暮色都留下了他伟岸的身影。今天，我们就来共同学习他的一篇经典佳作《沁园春·雪》词牌名

题目

二、出示学习目标并阐释，明确重难点

三、学习新课

（一）【知识链接】 背景

（二）【基础知识】

（三）【重难点学习】

一、诵读感悟

1、读的正确流畅

2、读出音韵美（请把你读的精彩的地方展示一下）

3、读出豪迈情

下面我们来学习朗诵这首词：看要求，先试读，自由读，然后分别请同学单个读、齐读朗读要求：①读出激越豪壮的情调

②读出重音，注意停顿、速度、节奏

1）创设情境（登高远眺），加强朗读。介绍背景，还原***主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。

2）老师根据《沁园春

雪》的配乐flash范读，学生听读。指导学生注意词句的重音、节奏，初步把握内容，整体感受情感。

3）播放《沁园春

雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。

4）学生读完全词后，全班交流读懂的内容，说出从此中体会到的情感。教师连缀学生的回答，促成学生理解全词。

4、请同学们朗读时，注意思考：词的上下两片各写了什么内容，表达了作者的怎样的情感？

上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情

下片：评历史人物，赞当代英雄

二、细读品味

（一）品壮美雪景

咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀？现在大家和同桌一起从上阕中找出一种手法细细品味，说说他们好在哪里？给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。

要求：要说明的是，描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想，把文字反映成画面，描写必须生动形象。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

1

玉门三中

初一

年级

语文下册

教学案 使用者 编号 时间

通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。

（二）品千古帝王

作者都提到了哪些历史人物？从“惜”字可见作者对他们什么态度？

秦始皇扫除六合，汉武帝平定匈奴，唐太宗南征北战，宋太祖结束纷争，成吉思汗更是纵横驰骋，他们都是英雄呀！但***委婉地批评，傲视群雄，可谓“欲与英雄试比高”，谁胜过这些英雄，比这些英雄高呀？

（三）品风流人物：

***所指的风流人物是哪些人呢？咱们来一起了解一下诗歌的写作背景。（PPT写作背景）

生读写作背景。

明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言这是全词的主旨所在《沁园春》词还告诉人们，反对倒退，争取光明，靠的是工农大众，靠的是人民革命。

俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。

数风流人物，还看今朝。这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。

（四）【拓展提升】

1、《沁园春 长沙》里作者对当年的求索“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春 雪》中是否有了回答？(1925年2月，***从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。事后作《沁园春 长沙》此时***正在苦苦寻求救国救民之路，因而发出了“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”的呼喊。) 2、在今天这个和平年代，什么样的人称得上风流人物呢？

【课堂总结】

纵情吟唱：1、你从毛主席的诗歌中体会到了哪些美？

诗歌磅礴的画面美 诗歌精粹的文字美

人物崇高的精神美

2、深情诵读

生全体起立集体朗诵。

五、【布置作业】

【布置作业】完成配套练习。

板 书 设 计

上阕：绘北国雪景 动静结合 赞祖国山河

沁园春

雪 美 虚实结合

下阕：评历史人物

颂当代英雄 多种修辞

审 查

意 见

课 后 反 思

签字： 年 月 日

2