4 海燕PPT配套教学设计内容

2019年2月26日 星期二

教学内容

大

课

题

本节内容

海燕

整体感知、文本探究

共1学时

学时

第1 学时

目的要求

1、知识：了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

2、能力：反复诵读，感悟海燕的形象特征。

3、情感态度价值观：学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。

内容分析

重点：感悟海燕的形象特征。

难点：学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。

教学方法

教学程序

激趣导入

教学新课

作者简介

背景资料

朗读训练

学教练、启发式、探究式

教学学具

课件

学生活动

教 师 指 导

一、导入新课

(多媒体展示海燕的图片)

你认识图片中的这种海鸟吗？

师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海

面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能学生聆听识记

够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈

些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，把握写作背景

作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新

的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命

运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶

对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分

人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄

国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。

目标导学二：朗读课文，把握文章内容

1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。可选择自己感

受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。

学生反复朗读诗歌：

（1）学生自由、快速试读，找出生字难词；

自由试读

（2）听录音，生字注音；

听录音

整体感知

海燕形象-象征意义

探究分析

情感体验

（3）学生个别试读；

个别试读

（4）小组赛读；

小组赛读

（5）全班齐读，整体感知。

全班齐读

【教学提示】

最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震

撼人心、掷地有声的效果。

2．思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？

学生分析归纳

乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海：泛起白沫的大海

——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。

3．探究：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描学生分析归纳

绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？

明确：展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅画面的典型环境中活动，其

形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望

着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

4．阅读全文，品析“海燕”形象，并用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。

(1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。(2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭学生分析归纳

一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。(3)我从文中“它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫”这句话

中读出了一只乐观的海燕。(4)我从文中“这个敏感的精灵，——它从雷声的震

怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的”这句话中读出了一只自信的海燕。

海燕形象总结：高傲、勇敢、乐观、自信、富有献身精神。

目标导学三：理解海燕的象征意义，把握文章思想感情

1．本文很好地运用了象征的手法，请联系全文和时代背景，指出下面物象学生分析归纳

的象征意义。

海燕：象征勇敢、坚强、乐观、自信的无产阶级革命先驱者。

海鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色的假革命和不革命者。

乌云、闪电、狂风：象征反革命势力和黑暗的社会环境。

大海：象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。

2．除海燕外，文中还写到了“海鸥”“海鸭”“企鹅”的表现，文中为什学生分析归纳

么要写这些海鸟呢？这表现了作者怎样的情感态度？

明确：写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞

翔、欢乐的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托突出了海燕的英勇、乐观、坚强

的战斗形象。同时，也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

3．本文语言热情洋溢，意蕴深刻，请反复诵读，品味下面语句的深刻含义。

(1)在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

学生分析归纳

(2)乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

(3)——让暴风雨来得更猛烈些吧！

明确：(1)写出了海燕对暴风雨的渴望和追求，令“乌云”所象征的敌人也感觉到了，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利的信心。(2)表现了海燕对光明

的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样，阴云再重，总有散去的时候；

困难再大，经过一番努力，总能克服。邪恶永不能战胜正义，真理终有一日会大放光彩。(3)这是胜利的预言，革命者发出的时代的最强音，震撼人心，信心

满怀。以此收束全文，使全文的革命激情达到最高潮，突出了主题。表达了作

语言赏析

写写练练

课后写日记

课堂小结

者渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴，赢得

革命胜利的信念。

学生讨论分析

目标导学四：赏析语言，把握文本艺术特征：

本文综合运用了多种修辞手法，语言生动形象，请以下面的语句为例，反

复诵读，具体赏析其表达效果。

(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

(2)狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

(3)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，

乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

明确：(1)运用比喻和拟人的修辞。“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥

数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、

善战的姿态。(2)运用拟人的修辞。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。(3)运用比喻、拟

人和反复。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”运用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏

锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯

定，表达了坚定不移的必胜信念。

目标导学五：课堂练习：写一写“海燕”：

人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷。今天，远离了革命风暴，你的人生是否经历过暴风雨？你觉得你是否是一只勇敢的海燕，讲述你

的故事，唱响一曲心中的海燕之歌。用简短的语言写下你的想法。

（课后围绕这个话题写一篇日记）

课后写日记

小结：人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生聆听感悟

活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！

学生写写练练

板书设计： 4 海燕

迎战暴风雨，象征勇猛坚

强，海

一会翅膀碰着波浪

燕

一会箭一般地冲向乌云

乐观自信的无产阶级

革命先

叫喊着 驱者

海鸥

呻吟、飞窜、恐惧、

掩藏

惧怕暴风雨，象征害怕革命

会破坏他们安乐窝的形形色

海鸭

呻吟、吓坏了

色的假革命和不革命者。与

海燕形成鲜明的对比，突出

企鹅

躲藏

海燕的形象。