学习改写教案设计（一等奖）

教学设计方案

课题名称

姓名

学科年级

学习改写

郎兴宾

语文

九年级

上册

工作单位

教材版本

东丰县实验中学

人教2011课标版（部编）

一、教学目标设计

知识与技能：1.了解什么是改写，改写的要求，掌握改写的形式。

2.学生从《掩耳盗铃》《揠苗助长》《画蛇添足》《守株待兔》四则寓言中，选一则用现代汉语改写成一篇小故事。

3.培养学生的写作能力。

过程与方法

：在“自主.合作.探究”中进行点拨，并伴有情境设疑法、朗读品析法、成果展示、合作、探究点评法。

情感态度和价值观：1.培养学生热爱传统文化的情感。

2.增强学生对传统文化的自豪感。

3.从寓言故事中得到启发，感悟做人做事的道理。

4.培养学生写作的兴趣。

二、教学重难点

重点：1.赏析并学会例文的改写方法和形式。

2.如何恰当地运用语体、人称、叙述的顺序的改变进行改写。

难点：如何把握寓言的基本内容、思想内涵和情感倾向的基础上恰当地运用改写方法进行改写。

三、学情分析

九年级学生已经具有一定的朗读能力，赏析能力和品评能力。在写作方面已有过仿写、缩写和其它方面的训练，在谋篇布局、把握文章脉络方面也已初步成形。但关于学习改写从来没有受到过具体的指导和系统的学习。所以关于改写怎么写，采用什么方法和形式，从哪个角度改写认识上还很模糊，没有明确的思路。这需要教师在这方面给予学生一定的具体的指导。让学生知道改写应从什么角度，用什么形式和方法来改写。为了能达到这一目标我要求学生仿照范文来完成这一学习任务，改写自己熟悉的寓言。并在课堂上进行充分的交流和点评。从而，达到既能掌握这一写作方法和写作形式，又能培养了学生的写作兴趣，提高学生的写作水平的目的。

四、教学内容分析

《学习改写》这一教学课题是根据人教2011课标版（部编）教材语文九年级上册第六单元写作要求而确定的。为了完成教学内容，我首先制定教学方案，然后根据教学方案制作PPT课件确定教学思路，接着让学生进行课前的充分复习，最后进行课堂教学。课上，我让学生明确什么是改写，改写的角度，要求和形式。然后让学生学习和赏析改写范文，学习改写点，运用改写点进行改写。我把语体、人称、叙述顺序作为改写任务。把古代寓言作为本节课改写内容。例文打破原文的叙述顺序，构思巧妙，想象合理。尤其是对人物的语言、动作的描写，生动形象。这正是学生所要学的改写点。

根据写作要求和和改写内容这节课有以下几项任务：

第一个任务：明确什么是改写。

第二个任务：明确改写的角度、要求和形式。

第三个任务：学习改写范文

第四个任务：确定改写内容。（寓言）

第五个任务：运用改写点进行改写。

第六个任务：交流、品评改写内容。提出优缺点，取长补短。

第七个任务：课后再次修改改写内容的不足，提升作品层次。

五、教学方法设计

1.情境设疑法 通过设置问题让学生回答，引出课题。

2.朗读品析法

对于范文是以浏览、交流、赏析的方式来学习改写点。

3.成果展示、合作、探究点评法

对于所改写的内容以朗读的方式展示给大家分享，让大家在分享中给予点评指导。课后加以改进。

六、教学过程设计

教师活动

（一）情境设疑导入

同学们老师相信你在成长中一定读过很多故事和小说，老师想知道你读的是什么语体，哪种版本的故事和小说。哪位同学说一说。

根据学生的回答引出课题（板书——学习改写）

（二）新授

1.向学生介绍什么是改写，改写的角度，要求和形式。

使学生明确明确什么是改写，改写的角度，学习方式—要求和形式。

—改写

朗读赏析例文，先朗读后赏析在合作交流中体会例文是如何进行改写的。

观看PPT课件课改写内容进行改写。

引出所要学习的改写点

仿照例文运用改写点进行改写

让学生分享各自的写作成果，从而增强自己的写作乐趣。在交流分享中，发现各自的优缺点。取长补短以提升自己的写作水平。

学生活动

设计意图

聆听、思考、回答问题

引出课题

2.PPT放映改写的例文（原文和改写后的范文）

3.利用课件放映改写的内容并指导学生的写作。

以朗读的形式分享自己的学习4.组织学生分享、点评各自的学习成果

成果。学生在合作、交流中互相品评。指出优点和不足。

（三）结语

同学们：通过本节课的学习，我们基本上能将文言文改写成现代文，而且能恰当地运用人称的变化，基本上掌握了改写的相关知识，充分展现了同学们的想象力和写作能力。同学们表现得很好。但要把改写充分掌握好，需要同学们在今后的写作中不断加以练习。接下来我们共同看一认真聆听

认识不足

提升自我 让学生明确本节课学习的内容，增强写作兴趣。明确课后的写作方

成功之处：改写范文是学生熟悉的古代寓言，改写点交代的也很清晰。改写的内容设定的难度也不大。所以，学生写起来比较容易，教学任务很容易完成。由于，所确定的学习目标难度适中，所以老师引导的很顺手，学生任务完成的也很顺利。整个教学过程中，学生的品读鉴赏能力、写作能力、合作交流能力、点评能力得到了充分地展现和培养。基本达到预期的目标。课堂气氛活跃。

不足之处：在改写指导中老师还有些指导的不到位，在改写内容的品评鉴赏中，对于有些同学的写作内容点评的还不到位。

改进措施：课后对学生的写作内容给予细致的指导，并提出改进方法。学生再次修改写内容，提升作品层次。

十、板书设计

学 文

体 习 语

体 寓言

改 人

称

写 顺

序