21*邹忌讽齐王纳谏教学目标

《邹忌讽齐王纳谏》

教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

进一步掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式。

2、能力目标：

深入理解课文内容，感受人物形象；

领会文中类比推理和设喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；

初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。

3、德育目标：

培养学生勇于接受意见，敢于开展批评和自我批评的习惯。

【教学重难点】

1、理解课文，领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法。

2、分析人物形象。

【教学方法】

1．朗读法

2．讨论点拨法

3.演示法

【教具准备】

多媒体

【课时安排】

第二课时

【教学过程】

邹忌讽齐王纳谏（板书）

一、创设情境，导入新课：

同学们，今天我们接着学习课文《邹忌讽齐王纳谏》。俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事实上如果良药不苦口，人们更喜欢服用，忠言若顺耳人们更容易接受。文中的主人公邹忌就是用顺耳的忠言劝说齐王愉快地接受了他的建议。

那么，他到底是怎么做的呢？下面请欣赏《邹忌讽齐王纳谏》课本剧表演。

表演时间（10分钟）

谢谢同学们的精彩表演，上节课留的作业完成的非常棒！

看完表演之后，同学们对文章肯定有了更深的理解，就更容易完成今天的学习任务了。请看大屏幕。

二、展示学习目标（播放幻灯片）

1、理解课文，领会文中类比推理和设喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法。

2、分析人物形象。

三、课文内容，梳理感知（15分钟）

（一）、一句话概括文章内容（抢答）

请大家用一句话简要地概括这篇文章的主要内容。

我们采用“什么人做了一件什么事”的句式来归纳概括。

明确：邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽谏齐王纳谏，使齐国强大起来。

过渡语：那邹忌到底是用了什么方法讽谏成功的呢？

幻灯片明确：设喻说理，类比推理。

那他具体是怎么做的呢？文中有什么特别之处吗？

（二）、内容理解：三叠式结构

课文中有一个很有趣的语言现象：就是很多内容都与“三”有关，并且还可以用“三”的二字短语概括大意，请同学找出能体现“三”这个字的事情有哪几件？（幻灯片）

1、独立完成，看看你的发现：你能找到文章中哪些内容与“三”有关吗？找到后请你用“三

”的二字短语来进行概括。（同学上台展示，自己书写）

教师评价小结：刚才同学们的发现都挺好，出乎老师的预料

。

老师语边放幻灯片：邹忌的三问三答，三思（与徐公比美）；对齐王三比（家事喻国事）；齐王三赏，朝政三变（结果）。前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。这到底是什么结构呢？

（幻灯片展示）

文学作品中以“三”字为标志的情节安排方式叫三叠式结构。三叠式结构通常表现为一件事情要经过三次反复才能完成,或者说是通过三个类同的情节单元来叙述一个完整的故事。

这种表现手法，在描写人物、事件时,有利于情节的开展、人物性格的刻画和主题思想的表现。

全文从首至尾均采用三叠式结构，三问呼应三答，三答引出三思，三思自会三比，三比才会三赏，三赏终会三变。可谓是一气呵成，浑然一体。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”（幻灯片）

过渡语：真是明臣兴朝政啊！那么这个聪明的臣子有着怎样的性格特点呢？

这是我们要解决的最后一个问题。（播放幻灯片出示问题）

四、分析人物形象（小组讨论，合作探究）（15分钟）

A、分析人物形象

请用这样的句式说出你的思考结果：

邹忌是个---------- 人

，我从-------------- 看出来。

齐王是个----------- 人，我从--------------- 看出来。

讨论明确：

B、每组派一名代表在黑板上展示。

C、教师点拔补充。

邹忌是个头脑冷静，善于思考的人，我从他“三问”后的“三思”看出来；

邹忌是个实事求是，缘事及理的人，我从他“三思”后的“三比”看出来；

邹忌是个忠于职守，足智多谋的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来；

邹忌是个善于辞令，勇于进谏的人，我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来……

齐王是个闻过则改，明智果断的人，我从他的“善”和“三策”（三赏）看出来；

齐王是个从谏如流，兴利除弊的人，我从他的“三赏”和“三变”看出来……

老师语：学习齐王，我们更多的应是提高个人修养，并将其落实在具体的行动上，而学习邹忌，我们除了学习他高尚的品格外，我们还应借鉴他高超的讽谏技巧。

五、拓展提高：邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？

（小组讨论，合作探究）

六、课堂小结

《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，虽然只有343字，却具有健康的思想性和极强的艺术性。其构思精巧，语言精彩，人物形象栩栩如生。邹忌的讽谏艺术，对于当代构建和谐社会，人际交往仍有着极其重要的意义。愿同学们学会将古代前贤的智慧运用到自己的学习和生活中，点亮智慧人生！

最后，我们再一次齐声朗读课文，进一步体会邹忌高超的进谏水平和这篇文章奇特的三叠式结构。

七、虚拟生活情境练习

同桌假期玩电子游戏上了瘾，借了别人的钱需要还。于是找到作为好朋友的你：“借我一百元钱，别告诉我爸妈，也别告诉老师，千万要保密！”应对同桌的要求，你该如何回答？

回答要点：

1、不借。

2、帮他解决问题，想办法，激励他戒掉，能够陪他一齐找家长。

3、注意说话的方式委婉，易于接受。

（若有时间，在课堂上点评，若没时间，留作课下作业。）

八、课下作业

1.背译全文，增加积累。

2.课外延伸：借助网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。

九、板书设计

邹忌讽齐王纳谏

三问

三比

三答

三赏

三思

三变