16*孤独之旅国家优质课一等奖

《孤独之旅》教学设计

杨幼红

教学目标：

1、品读文章，体会主人公成长过程中的“孤独”。

２、感悟成长，培养同学们独自面对孤独的勇气。

教学重点：

品读细节，体会主人公成长的“孤独”。

教学过程：

一、课堂导入

大家读过曹文轩先生的《草房子》吗？（读过）《草房子》塑造了很多鲜活的人物，我想问问同学们：你最喜欢哪个人物？为什么（桑桑、纸月、细马、秃鹤、杜小康、秦大奶奶）．的确，《草房子》里的每一个人物都有其可爱之处。读过小说的同学可能知道，校长桑乔说，日后，有一个孩子会是油麻地最有出息的孩子。大家猜猜他是谁？（杜小康）。是杜小康。．．．．为什么桑乔校长说杜小康是油麻地最有出息的孩子呢？（生回答）今天我们跟随曹文轩先生．．．一起走进《孤独之旅》，一起来寻找答案。（板书标题和作者）

二、

熟悉背景，了解“孤独”

师：了解杜小康之前，我们先了解杜家。小说是如何形容还没有经历孤独之旅的杜小康家的？

生：杜小康家是油麻地最殷实的一家/油麻地家底最厚实的一户人家/首富。

师：那么油麻地最殷实的杜家独子杜小康在经历孤独之旅前是怎样的？

生：和孩子们玩游戏扮演神气的总司令/有一年四季的衣服（其他孩子没有）……

师：我们一起来看看油麻地首富的独生子杜小康的表现。

（课件展示）（请男生读）

杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带，而油麻地小学的学生到了六年级．．．也只能用草绳当裤带，所以，杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地看。

．．．当别的孩子还不知道自行车为何物时，杜小康已经趾高气扬地骑自行车上学了。

．．．．．

此外，这优越感还来自他的学习，他是班上成绩最好的一个学生，而且还是班长。

．．．

——曹文轩《草房子》

师：这一段可以看出杜小康怎样的特点？你是从哪里看出来的？

生：“油汪汪”可以看出杜小康家境殷实。“痴痴地看”可以看出杜小康倍受孩子们崇拜。“趾高气扬”可以看出杜小康很有优越感。

师：家境殷实的杜小康，倍受崇拜的杜小康，极具优越感的杜小康，又怎样会经历孤独之旅呢？或者说，杜小康为什么会遭遇孤独？

生：杜家买了一船的货，结果一天早晨全部翻到河里。（如果学生这样回答：因为生活的突然变故/灾难的突然降临/家道中落。就追问：能说出具体的事件吗？）

师：课文有告诉你了吗？

生：有，第一段。

师：请大家朗读第一段，感受杜小康的家庭变故。

师：命运之神把曾经是村中首富独子的杜小康，曾经是“草房子”里的“领头羊”的杜小康，曾经是让孩子们个个都钦羡不已的“大班长”的杜小康送入了“另一番境地”。进入另一番境地的杜小康开始了什么样的生活？

生：放鸭的生活/失学的生活/离家的生活……

师：离家失学放鸭的生活给他带来怎样的内心感受？请同学们看看文中哪些词语表现他的心理。

生：害怕、恐惧、茫然、孤独、寂寞、胆怯、恐慌。

师：害怕、恐惧、茫然、孤独、寂寞、胆怯、恐慌……这些心理中，谁是杜小康最大的敌人？

生：第28段。

（课件展示）

日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步．．．．．．．．．．．．．．．一步地向他们逼近：它就是孤独。

．．．．．师：对失学离家刚到芦荡不久的杜小康来说，孤独给了他怎样的感觉？你是怎么读出来的？

生：孤独这个敌人很强悍很可怕，尤其是“逼近”“一步一步”“一步一步”，给人很大的压迫感，而且这种可怕一天比一天强烈。

师过渡语：为什么杜小康最大的敌人是孤独？或者说，杜小康遭遇到怎样的孤独？他又是如何一步一步战胜孤独的？现在给同学们5——7分钟的时间，请同学们结合文章具体语句思考分析。温馨提示：1.请选择你深有感悟的段落朗读，在朗读中理解孤独。2.在文中圈记关键词句，并作好批注。3.小组合作交流，分享交流成果。

三、细读课文，理解“孤独”

课件展示：

杜小康遭遇到了怎样的孤独？他又是如何一步一步战胜孤独的？请结合语句具体分析。

温馨提示：

1.请选择你深有感悟的段落朗读，在朗读中理解孤独。

2.在文中圈记关键词句，并作好批注。

3.小组合作交流，分享交流成果。

学生活动5分钟。

师：同学们特别认真，很多同学圈记了一些关键词，一些小组讨论得非常热烈。相信同学们一定有了自己的见解，现在是同学们畅所欲言的时候了。我们一起先讨论第一个问题，杜小康遭遇到了怎样的孤独？

（1）杜小康遭遇到怎样的孤独？

生1：无话可说的孤独。

课件展示：

杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来．．．．．．．

越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的．对话，也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省．．．略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

师：课文中说：“言语被大量地省略了。”那么父子俩的言语省略到什么程度呢？让我们一起来看看原作中的一段父子对话。这段对话是父子俩快要到达芦荡时说的。现在先请两位同学份角色朗读这段对话。注意：蓝色的句子是父亲说的，黑色的句子是儿子说的。

课件展示：

“饱了吗？”“饱了。”

“你饱了吗？”“我也饱了。”

“就在河里洗碗？”“就在河里洗碗。”

“困吗？”“不困。”

——《草房子》

师：这一段文字，是父子俩到达芦荡后说的，它带给你的是什么感受？

生：父子间的交流干巴巴的/父子俩无话可说（因为生活单调）

师：孩子喜欢热闹，喜欢丰富，可此时杜小康却仿佛被世界抛弃了般饱尝着寂寞、单调和孤独。

师：这一段还有一个词语非常传神，大家找找，看看是不是和老师的想法一致？

生：注满。

课件展示：

杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

．．师：为什么？

生：化无形为有形，让抽象的孤独变得具体可感，写出了孤独一步一步渗透进来的感觉。（如果学生答不出，教师引导：一般情况下，什么东西用这个“注”字？）

师：这位同学的语言感悟力很强，我们似乎都感觉到了杜小康与父亲无法交流的孤独和痛苦。

生2：除父亲外无人可见/见不到亲人朋友/远离家人朋友/无人交流/听不到声音的孤独。

第29段：他们一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。

师：大家设身处地地想想看，如果把你放置在一个很多天都见不到人的环境中，你会怎样？

生：会发疯/会抓狂/会痛苦/会觉得孤独，好像被全世界抛弃了一样，好像被世界遗忘了一样

师：对的，老师的感觉也是这样，杜小康的感觉也是一样，他尝到了被世界遗忘的孤独和痛苦。

第17段：杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠，然而，这不可能。

师：杜小康为什么想听到声音，哪怕是牛叫或者犬吠？

生：因为牛叫和犬吠代表他原来熟悉的乡村生活。

师：他为什么想听却听不到？

生：因为家道中落，他不得不失学，离家，去很远的芦荡放鸭。

师：想听却听不到声音，杜小康有什么感受？

生：想听到声音这个小小的愿望都没有办法实现，杜小康感到了远离家人朋友的孤独。

师：离开同学、学校，内心孤独，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。

生3：思念亲人/思家却不能回去的孤独。

课件展示：

杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，．．．．．．．．．．．将父亲惊醒。

“我要回家……”

师：我想问问你，你们出去旅游十几天，会不会象杜小康一样因为想家哇哇大哭？为什么？

生：不会，因为杜小康带着挽救家道的使命去放鸭，这种巨大的精神压力让人恐慌。

而我们是去玩，没有精神压力，所以愉快。

师：对，你们的境遇和杜小康的不一样。人在强大的精神压力面前会怎么样？

生：会特别想家，会想念带给他温暖的母亲，这对于一个不超过12岁的少年来说是最正常不过的事。

师：小小年纪，不得不失学离家放鸭，不得不远离母亲，杜小康在孤独中备受煎熬。杜小康明白回家是不可能的，但他又很想家，所以通过做梦的形式表达出来。可以说，孤独是他不能承受之重。

第13段：黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。（炊烟总是和人家联系在一起的，没有炊烟的地方就意味着没有人家。）

师：炊烟总是和什么连在一起的？（温馨的家）对，有炊烟的地方就有家，这一段既写了炊烟，又写了杜小康的思家和孤独。

生4：陌生环境带来的孤独。

课件展示：

这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一．．．．．眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正．．．．．．．．．．．感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼．．．．．．．．．．中露出了一个孩子的胆怯。

师：芦荡同学们不熟悉，我们先看几张芦荡的图片。（放图片）芦荡给你什么感觉？

生：很浩荡/无边无际/很美

师：杜小康看到芦荡后是什么感觉？

生：害怕/胆怯/恐惧/孤独

师：为什么你们觉得很美的芦荡杜小康觉得很害怕很孤独？

生：陌生的环境。“从未见过的”的芦荡给人巨大陌生感。

生：陌生环境给杜小康的带来巨大的压迫感，这种压迫感又带给他孤独感。

师：除了压迫感，芦荡还给人什么感觉？你是怎么读出来的？

生：隔离感。“芦荡如万重大山围住了小船”，芦荡把杜小康和外面的世界彻底地隔开了。

师：环境带给杜小康巨大的陌生感、压迫感和隔离感，这些感觉融合在一起，给杜小康带来了巨大的孤独感。

师过渡语：无边无际的芦荡带给杜小康陌生，没有声音的世界带了杜小康寂静，没有亲人朋友的关怀带给杜小康痛苦，这一切都让那个曾经家境优越的少年倍感孤独。他非常的茫然、无助、害怕、恐惧。（板书：茫然无助害怕孤独）孤独就像万重大山，压得他喘不过起来。他被打败了吗？没有，他一步一步地战胜了它。他是如何一步一步战胜孤独这个最大的敌人的呢？

（3）杜小康是如何一步一步战胜孤独的？

生1：心平气和/坦然/平静地面对孤独。

课件展示：

后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。．．．时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再．．．．．忽然地恐慌起来。

师：环境没有变，生活境遇也没有变，为什么杜小康不再恐慌了呢？

生：时间长了，他的心境变了，变得心平气和了。

师：内心的平静坦然的确能给予人战胜苦难承受孤独的力量，这是他能够战胜孤独的前提，只有直面孤独才有战胜孤独的可能。（板书：心平气和承受/面对孤独）

生2：用坚强勇敢/责任感战胜孤独。

课件展示：

杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸．．．．．．还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。

．．．．．．．．．师：这一段描写了什么？

生：描写了杜小康追赶鸭群的情景。

师：作者为什么要详细描写杜小康追赶鸭群的情景？

生：为了表现杜小康的坚强勇敢执着。

师：杜小康为什么要如此奋力地追赶鸭群，即使自己受伤疼痛也不管不顾？

生：因为杜小康知道，放好鸭才能重振杜家。所以，此时此刻的杜小康忘记了父亲，也忘记了自己，心中只有鸭群，他已经承担起了重振家业的重担。充满他内心的不是孤独，而是责任。

师：我们把原来的杜小康和现在的杜小康进行一下对比。

生：原来的杜小康：心里只有孤独，没有鸭群。此时的杜小康：心里只有鸭群，已经忘记了

孤独。此时的他已经战胜了孤独。

师：当暴风雨来临的时候，当鸭栏被卷到天上去了的时候，作为成年的杜雍和都几乎晕过去了，但此时的杜小康朝鸭子追去，他没有惊慌，没有无助，只有勇敢，只有坚强，只有对家．．．．．．的责任。此时此刻，他成功地战胜了暴风雨，也战胜了——孤独（学生答）。（板书：坚强．．．勇敢战胜孤独）

生3：他用坚决果断冷静镇定战胜孤独。

课件展示：

到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没被找回来。

杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。”

杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。

师：杜小康说：“还是分头去找吧”可否改成“我们一起去找吧”？

生：不能，因为“还是分头去找吧”能突出杜小康的勇敢坚强。而“我们一起去找吧”就会表现杜小康对孤独的恐惧和害怕。

生：“分头”寻找是在当时情景下找到鸭子的最恰当最快捷的办法，此时的杜小康心里想的不是孤独，而是尽快找到所有的鸭子，这是一种超越了他的年龄的冷静镇定和智慧。（如果学生说不出，教师可以这样引导：分头找和一起找这两种方法从效果上有什么不同？）

师：这就是我们的杜小康，头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上已伤痕累累，可他还敢孤军奋战去找失散的鸭子。

如果学生先说找鸭子的过程，该怎么过渡到承受孤独：杜小康开始师害怕孤独，现在突然就能战胜孤独吗？应该有一个过程的，请同学们找找暴风雨来临前的段落

生4：他在宁静坦然中享受孤独。

课件展示：

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。

杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里（甜津津地）嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。

师：这天晚上的天空真的比任何一个夜晚都明亮吗？

生：不是，是因为杜小康的内心愉悦、平静、坦然。

师：老师在上这篇课文之前，也认真地读了原著《草房子》，发现原著中的这一段的“嚼”字前多了“甜津津”三个字，我不知道曹文轩先生为什么要删掉这三个字，有没有同学能帮帮我？

生：“甜津津”更多指的是芦苇根的甜味，去掉“甜津津”后，杜小康“嚼”的是战胜暴风雨后的酸甜苦辣的各种味道。

师：战胜暴风雨后的杜小康内心非常的——宁静坦然，他在——享受孤独。（板书：坦然快

乐享受孤独）害怕孤独的杜小康是精神的乞丐，享受孤独的杜小康是精神的强者。

生5：他在快乐中享受孤独。

课件展示：

八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”

．．．．．．．．．．．．．．．

蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！

爸，鸭下蛋了。

师：如果我把“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”改为“爸，鸭下蛋了。”怎么样？

生：不好，表现不了杜小康心情的激动，内心的惊喜。

师：杜小康为什么这么激动？难道仅仅是因为鸭下蛋了，有鸭蛋吃了，可以卖钱了吗？（不是）那是因为——

生：那是因为在这个过程中他成长了，他长大了，他为自己感到骄傲和自豪。他快乐激动地享受孤独的过程。

师：在这样的境遇中，杜小康不仅能直面孤独，战胜孤独，还能享受孤独，这意味着他真正战胜了孤独，这就是他成长的意义。此时的孤独，不仅是他成长的困境，更是他成长的动力。孤独已经是他的朋友，他的财富。

师：杜小康战胜了暴风雨，也战胜了放鸭途中最大的敌人——孤独，他变得坚强、勇敢、镇．．．．．．．定、成熟。鸭们也长大了，杜小康是否如愿以偿地回家上学了呢？

．．．．生：

因为鸭群误食了人家鱼塘中的鱼苗，杜家陷入了一贫如洗的境地。杜小康决定在校门口做小买卖，买糖呀芝麻饼这类的小商品。

幻灯片：

他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向．．．．．．．．．那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。

……那天，学生们都在上课时，桑乔站在办公室的廊下，望着校门外的杜小康，正在冬季的第一场雪中，稳稳地坐在树下，对另外几个也在廊下望着杜小康的老师说:“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康!”

．．．．师：为什么校长桑乔会认为杜小康会是油麻地最有出息的孩子？

生：因为杜小康有承受孤独享受孤独的能力。

生：因为杜小康明白了孤独的价值。此时的孤独，不仅是他成长的困境，更是他成长的动力。孤独已经是他的朋友，他的财富。

过渡语：

从“害怕”孤独之苦，到“承受”孤独之艰，再到“战胜”孤独之难，最后到“享受”．．．．．．．．孤独之味，杜小康完成了一个从青涩少年到坚强勇敢的男子汉的蜕变，他顺利地走过了属于他的一段孤独之旅。如果说成长是需要付出“代价”的，那么孤独就是其中最浓墨重彩的一

笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道既残酷又美丽的题目。

杜小康如此，其他的人也是如此，那些有着杰出贡献的伟人也更如此。历史上但凡有杰出成就的伟人，都是能承受孤独、战胜孤独，甚至是享受孤独的人。同学们能否说说伟人战胜孤独的事例。

三、纵观历史，体会“孤独”

课件展示：

在人类的历史长河中，也有很多能承受孤独、战胜孤独、享受孤独的人，请同学们举例说说。

生：……

明末文学家张岱，明亡后痴心故国，孤独忧伤，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予作品之中。

贝多芬最大的不幸莫过于28岁那年的耳聋。从此，他孤独地活在无声的世界里。虽然能理解他的人很少，但音乐带给他安慰和快乐。

过渡语：

这些伟人从不掩饰自己的落寞与孤独，他们并不颓废，反而还时时透出一份坚毅与执着．．．．．和勇于担当的勇气。 ．．．．．．．．其实，人生之路，漫长而又艰辛，我们每个人都要“独自走过”，“面对孤独”，也就．．．．成了人生的一种必然。那么，在你的成长路途中，你有没有品尝孤独的滋味？它带给你怎样的内心感受？

四、联系自我，感悟“孤独”

课件展示：

在你的成长路途中，你有没有品尝孤独的滋味？它带给你怎样的内心感受？

生：……

在我们成长的路途中，我们一定会经历过苦难，历经过挫折。当它需要我们独自面对时，．．．．我们就是经历一段孤独之旅。其实，我们的求学之路又何尝不是一段孤独之旅呢？

今天，我们一起学习了曹文轩先生的《孤独之旅》，杜小康的孤独之旅就是他的成长之路（板书：成长之路）。在这条路上，孤独是他的生活困境，更是他的成长动力，人生财富。．．．．．．．．．当我们以后需要独自面对孤独时，我们不应该感到害怕恐惧，我们应该像杜小康一样有了一．．．．份担当、勇气与成熟。当我们走过这段孤独之旅后，我们也会真正地成长起来。

最后，送给大家一句话：

有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。（曹文轩《感动》）

板书设计

孤独之旅

曹文轩

茫然无助害怕孤独

心平气和承受孤独

坚强冷静战胜孤独

坦然快乐享受孤独

成长之路