20 曹刿论战ppt课件教学实录

《曹刿论战》教学设计

一、教材内容分析：

《曹刿论战》是人教版九下第六单元的内容，是《左传》中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。这是历史上“以弱胜强”的典型战例。题目是“论战”，文章就围绕曹刿论作战的道理，因此全文对战争的过程没有一一展开，仅一笔带过，而将重点放在曹刿“论”战略、战术和战后论述战争成败的原因上。在论述中鲜明地刻画了曹刿这一人物形象，为了突出人物曹刿，而以庄公为衬托，通过二人针对战争问题的对话，生动阐明了战争中取胜的原则，就是在政治上取信于民，军事上后发制人的道理。

二、学生情况分析：

九年级的学生，虽然学生已经学过一些文言文，也具备了初步学习文言文的能力，但大多数学生的基础还是比较差的，动口动手的能力也较弱，并且不善于思考、不善于想象，缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。

三、教学目标

1、知识与能力：

（1）积累掌握文言实词虚词，了解课文主要内容。

（2）把握人物对话，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

（3）把握本文围绕论战为中心选材、组织材料，详略得当的特点。

2、过程与方法：在学生读中以及学生合作探究中学习本文运用人物对话推动事件发展，通过语言塑造人物形象的方法，学习本文在对比中刻划人物形象的方法。

3、情感态度与价值观：学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

四、重点：（1）积累掌握文言文实词虚词，特殊句式，了解课文主要内容。

（2）把握人物对话，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。

五、难点：把握本文围绕论战为中心选材、组织材料，详略得当的特点。

六、教学课时：2 七、教学过程: 第一课时

一、导入新课

三国时众多的以弱胜强、以少胜多的战役，比如：“赤壁之战”、“官渡之战”、“淝水之战”为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但是有这么一场战役比这几场还要早，曾受到***同志的称赞的战争，也许同学们已经知道了，那就是长勺之战。鲁国一个弱小的国家，为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文《曹刿论战》。

二、作品及背景介绍

1、作品介绍：《左传》是我国古代第一部叙事完备编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。

2、背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。

三、整体感知---读

1、个体自读。

结合注释，读得准，读得畅，教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、徧、辙、靡”等。

2、小组竞读。

要读得齐，读得响，读得有滋味。（可以四人一组，一人一段，一人评。）

教师根据朗读实况纠正语调。如：

①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。

②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。

③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。

④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。

⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。

3、教师示范朗读，学生听读，把握字音。

4、学生齐读课文。

二、译

1、学生个体自译。（对照注释，疏通文意，质疑问难，解难。）

对与以下的重点难点字词句学生与学生之间，也可以与老师之间互动解决。

重点词1、师：军队2、伐：进攻 3、肉食者谋之：肉食者：吃肉的人。这里指当权者。之：代词，指国事。4、间：参与5、鄙：浅陋。这里指目光短浅 6、乃：于是，就7、

何以战：以:凭、靠 8、安：安身9、弗敢于专也：弗：不。专：独自享有10必以分人：必：一定；以：把；11、对：回答

12小惠未遍：遍：遍及，普遍13、民弗从也：从：听从、服从14、牺牲：指祭祀用的牛、羊、猪等 15玉帛：祭祀用的玉和丝织品16、加：虚夸，夸大17、必以信：信：实情18、小信未孚：信：信用。孚：使信服19、福：赐福，保佑20小大之狱：之：的；狱：指诉讼事件21、虽不能察：虽：即使；察：明察

22、必以情：情：诚，诚实。这里指诚心。 23、忠之属也：忠：尽力做好分内的事。属：类24、可以一战：可以：可以凭借25、战则请从：从：跟随

26公与之乘：之：代词，他，指曹刿 27战于长勺：于：在28、鼓之：击鼓进军

；之：起补足音节作用。29、败绩：大败30、驰：驱车追赶31辄：车轮碾出的痕迹32、遂逐齐师：遂：于是，就。逐：追赶、追击32、登轼而望之：登轼：登上车前的横木；而：表顺承，望：眺望。之：代词指齐国军队。33既克：战胜齐军后

。既：已经34、公问其故：故：原因，缘故35一鼓作气：作：鼓起36、再：第二次37、竭：（士气）枯竭38、盈：充满，这里指士气正旺盛39、故克之：故：所以。40测：揣测，估计41、伏：埋伏42、靡：倒下

2、特殊句式：

（1）判断句式：忠之属也（……也表判断）

（3）省略句式：必以分人（省略介词“以”的宾语“之”）

（4）倒装句式：何以战？（宾语前置，正常语序为“以何战”）

战于长勺（状语后置，正常语序为“于长勺战”）

3、同桌互译。同桌互评互补，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。老师

做点拨调控。

三、课文内容梳理

课文分三段，按战前、战中、战后的顺序来写。

第一段，论战前准备。写曹刿不顾乡人劝阻，入朝拜见鲁庄公，助他认清作战的前提条件----取信于民。

第二段，叙述齐鲁长勺之战经过。写曹刿帮助鲁庄公指挥作战，适时反击和追击。

第三段，论取胜原因。写曹刿分析如何把握作战时机。反击要在“彼竭我盈”之时，追击要在对方“辙乱旗靡”之时。

第二课时

一、复习导入

利用大屏幕中的题目来检查学生对课文重点词句是否真正理解。

二、问题探究

1、曹刿请见的直接原因是：齐师伐我

曹刿请见的根本原因是：肉食者鄙，未能远谋。

2、“肉食者鄙，未能远谋。”一句在文中的作用。

为下文写鲁庄公作铺垫，衬托了曹刿的远谋。

3、阅读全文，说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面？

①政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。

②军事方面：善于把握进攻和追击的时机。

4、鲁庄公的“鄙”体现在哪里？用自己的话加以概括。

（1）把战争的希望寄托在小恩小惠上和神灵的保佑上，政治上无能

（2）战争中急于求战急于攻击，军事上无知

（3）战后“既克，公问其故”战胜了还不知道原因，再次暴露了“鄙”。

5、曹刿与鲁庄公的人物形象

曹刿：具有爱国精神，有政治远见，卓越的军事才能

鲁庄公：政治无能，军事无知，但他能虚心听取意见，礼贤下士，任人唯贤，不耻下问。并非是一位昏君，而是缺乏军事才能的君主。

6、这则短文仅用两百余字就写出了长勺之战的全过程，试回答：作者是怎么样安排详略的？这样安排有什么好处？

（1）本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。

（2）好处：这样安排，突出了曹刿的“远谋”，文章主题鲜明。

7、鲁国获胜给你的启示是什么？（鲁国获胜的原因是什么？）

（1）获胜的根本是取信于民，获得人民的支持。

（2）战争中要善于分析敌情，把握战机，做到知己知彼。

（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见。

8、本文阐明了弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则是什么？请再举出一个我国历史上以弱胜强的著名战役。

应采取的战略战术原则是：政治上取信于民，军事上后发制人。

历史上以弱胜强的著名战役：赤壁之战、牧野之战、官渡之战、淝水之战、巨鹿之战

三、课堂小结

本文通过记叙长勺之战的经过和曹刿对战争的议论，表现了曹刿忠君爱国的精神和卓越的军事才能。同时，说明了只有取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争胜利的道理。

四、布置作业

1、理解、背诵全文。

2、完成课后练习。

五、板书设计：

曹刿论战