8. 水教学设计(第一课时)

8、水（第二课时）

（首师大版小学科学第一册）

琉璃河中心校

郭 红 然

课 题：8、水

年 级：二年级

教 师：郭红然

指导教师：梁永增

工作单位：琉璃河中心校

一 教学内容背景分析：

1. 《水》一课是首师大版《科学》教材第一册《人与水》单元的第一课，属于“地球与宇宙”领域中“地球的概貌与地球的物质”模块下“地球的物质之二：“水”单元。课标对本单元的要求是：认识水的性状，知道自然界水资源的分布，欣赏自然界水体的美丽。知道水域污染的危害及主要原因，意识到水与生物的密切关系。

2. 本课的学习，它绝不仅仅是一种单纯的知识的学习，而应视为一种科学能力的培养，科学素养的形成过程，通过对本课的学习使学生对水有初步的了解，掌握认识事物的基本方法，并能够应用于以后的学习当中。同时也培养学生的观察能力、动手能力，为以后的科学课学习打好基础。

二 教学目标：

（一）中心问题：哪个试管里装的是水？

（二）内容标准

1.利用用看、闻、尝、试四种方法辨别几种物质中那种是水，学会观察物体常用的科学方法，体验观察活动的乐趣。

2.通过找水的活动，学会用排除法区分哪个试管里装的是水，同时培养孩子学会运用规范的语言表述的能力。

3.在观察过程当中尊重事实，尊重别人的意见，初步培养学生细心观察的能力和规则意识。

三 教学资源：

（一）演示材料：可乐、砂、面粉、白醋、水、牛奶、白糖水、试管、标签。

（二）分组材料：可乐、砂、面粉、白醋、水、牛奶、白糖水、试管、标签等。

四 教学流程：

五 教学过程：

（一）复习导入

（出示一杯水）

1.谈话：上节课我们和管老师一起认识了水，谁还记得水是什么样儿的？你们用什么方法认识的水呢？

（1）指名回答。

（2）教师指着黑板评价，指导孩子说规范语言。

板书：看

闻

尝 2.小结：通过听你们的回答老师发现你们一定喜欢上科学课，这节课郭老师和大家再来上节科学课。

（二）分发材料

1.谈话：同学们，看到老师讲桌上的东西了吧！你们一定猜到了，这节课我们还要做实验。你要是想和郭老师一起做实验，就要按郭老师的要求做。（教师边提要求边观察孩子表现）

要求：（1）把手放在桌子上面，这样做好；

（2）实验桌上的材料只许看，不许摸；

2.谁听清老师的要求了？谁来重复老师提的什么要求？

（1）指名重复。（教师适时评价）

（2）检查学生完成要求情况，并适时表扬和指导。提示：如果哪个小组没按照郭老师的课堂小结

试

观察活动

尝

排除法渗透

提出问题

闻

规范语言表达

看

分发材料

渗透规则意识

复习导入

要求做，老师就要把他们组的实验材料取回来哦。

3.现在老师开始发材料，记住老师的要求。

（1）教师分发材料。边发边强调“只能看，不许摸”。

（2）教师巡视，强调要求“只能看，不许摸”。

【设计意图：渗透规则意识，并了解学生原认知。】

（三）提出问题

1.谈话：老师发给你们的实验器材是什么呢？你认识它们吗？谁能叫出他们的名字？

（1）指名回答。

（2）认识试管、试管架。

①介绍试管，试管是用玻璃做的，非常薄，特别容易碎，一会儿做实验的时候你可要像老是这样轻拿轻放呦，不然会发生危险的。

②贴图。

③学生读术语。

④介绍试管架，这个架子是木头做的，装试管用的，科学上叫试管架。

⑤贴图。

⑥学生读术语。

2.谈话：我们用它们接着上课，上节课我们和管老师一起认识了水，这节课你们找“哪个试管里装的是水”。

（1）出示中心问题：哪个试管里装的是水？

（2）学生观察，汇报。

①你能像老师这样大声说吗？（我认为几号试管里装的一定不是水。）

②谁来重复，谁再来，集体说一遍。

（板书：认为）

【设计意图：规范学生科学语言的表述。】

3.小结：同学们，刚才你们是猜的。这节课，老师教给你们一种方法，你一下子就能找到水，你们愿意吗？直接看有困难，可以通过“看、闻、尝、试”的方法，先找一定不是水的，剩下的就一定是水了。记住能看出来的就不闻，能闻出来的就不尝，不知道的东西不能闻和尝。

【设计意图：排除法思想的渗透。】

（四）活动

1.谈话：我们先找一个一定不是水的。（指名回答）

（1）教表达，“我认为几号试管里装的一定不是水。”

（2）谁同意他的看法举手。谁说说为什么几号试管里装的一定不是水？

（3）教表达：“通过看我知道几号试管里装的一定不是水，因为它有颜色。”

（4）请一个同学把它轻轻取出来，放在旁边的铁桶里。（教师适时评价。）

（5）谁再找一个一定不是水的，并说出理由。（学生找，指名回答，规范语言。）

（6）老师要提高难度，谁能一下找出剩下的试管中装的一定不是水的，并说出理由。（学生找，指名回答，规范语言。）

2.小结：通过看我们发现（ ）号试管里装的一定不是水，因为他们有颜色。剩下的三个试管有两个一定不是水的，用看的方法已经不能辨认出来了。我们就要用闻的方法来找几号试管里装的一定不是水了。

（1）复习闻的方法；师示范，一只手轻轻地拿起试管，放到鼻子下方，另一只手放在试管口上方轻轻扇动大约3次，让试管口的空气进入鼻子里，闻一闻哪个试管里的物体有气味？

（2）闻气味的规则：我们一个人一个人地闻，每个人把三支试管都问一遍，组长先操作，大家监督他的方法对不对，不对轻声指点他，他闻完了，再换下一个同学，然后再监督再换，都做完了就一起坐好。

（3）学生闻闻；

（4）汇报交流；通过闻，我认为几号试管里装的一定不是水，因为它有气味。

3.谈话：剩下的两个试管里谁还一定不是水呢？我们再用尝的方法来找出它吧！

（1）复习演示规范方法：拿起一支筷子轻轻伸入一个试管中，然后拿起放到舌头上方，滴一滴在舌尖上，或用舌尖轻轻地添一下筷子上的物体，之后把筷子轻轻放在托盘里摆好。再认真监督下一个同学尝的方法对不对，不对轻声指点，轮流操作，最后都坐好。

（2）学生尝尝（强调筷子的安全使用）；

（3）汇报交流；通过尝，我认为几号试管里装的一定不是水，因为它有味道。

4.谈话：几号试管里装的一定是水？为什么？

指名说：几号试管里装的一定是水，因为它是没有颜色、没有气味、没有味道、会流动的液体。

5.谈话：老师为它准备了标签，你能像老师这样把它贴好吗？（生贴标签）

（四）课堂小结

这节课我们用“看、闻、尝、试”的方法，从7种物质中找到了水，并贴上了标签，大家表现非常好。在实际生活中，有的时候用直接找的方法不行，我们就可以换一种方法去找，问题可能就解决了。

快下课了，科学课有这样一个规矩，实验材料应像上课来时一样摆放，你们能做到吗？真好，科学课有意思吗？这节课就上到这里，同学们，再见！

附：板书设计：

哪个试管里装的是水？

看

（ ）试管里装的一定不是水，因为它有颜色

试

（ ）试管里装的一定不是水，因为它不会流动闻

（ ）试管里装的一定不是水，因为它有气味

尝

（ ）试管里装的一定不是水，因为它有味道