Recycle 2优秀教学实录

PEP英语三年级下册Recycle 2 Read aloud教学设计

教学目标

知识与技能目标

：复习询问别人对水果的好恶的问句及答语：Do you like ---? Yes ,I do./No,I don’t. 复习询问物品的数量，How many ---do you see?I see---.How many ---do you have? I have---. 情感态度目标

：

能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。

学习策略目标 :

能够正确理解故事的意义，正确朗读故事，并能表演故事。

教学重点、难点

教学重点:

能够听懂、会说、认读句式：Do you like ---?Yes ,I do./No,I don’t.

能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流。

能够正确理解故事的意义，以正确的语音语调朗读故事，表演故事

教学难点:

能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。

课前准备：

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 动物头饰

教学过程：

Step1:Warm-up 1. 播放第五单元chant: Do you like grapes? Teacher: Boys and girls, let’s chant. Listen to the chant first. Then say it together. Do you like grapes?

They taste really good. DO you like oranges? No, but I should. Apples, watermelons, Strawberries, too- I like them all.

How about you? 设计意图：本课时故事的中心话题是水果，因此以这首以水果相关的韵句开始课程，为课时重点内容的学习服务。这首韵句中的主要句式为讨论对水果的好恶，为学生下一环节的讨论活动埋下了伏笔。

Step2:Lead-in 1.展示水果图片，复习水果单词，讨论学生对于水果的喜好。

Teacher: What’s this? It’ an apple. Do you like apples? What’s this? It’s an orange. Do you like oranges? ...

设计意图：衔接韵句中的水果内容，先复习水果类词汇，再讨论学生对于水

果的喜好，复习第五单元的重点内容。

2. 猜一猜老师喜欢的水果。

Teacher：What fruit do I like? Guess. It’s red. It’s small. It’s sweet. What is it?

Yes, I like strawberries.

Yes, I like strawberries.

设计意图：由讨论学生对水果的好恶，自然过渡到老师喜欢的水果。通过简单描述帮助学生猜出老师喜欢的水果名称。复习第三单元也是本课时中描述物品特征的词汇及句式。

Step 3 Presentation 1. 给出特征，猜出故事中的主人公。

Teacher:Ｉlike strawberries. What animal do I like? Guess again. It’s tall and big. It has big ears. It has a long nose. It has a short tail. What is it? Yes, I like elephants.

设计意图：由猜测喜欢的水果过渡到喜欢的动物，给出动物特征，进一步完整地复习第三单元关于描述动物特征的词汇及句式。猜出故事中的角色之一——大象，为故事的呈现提供线索。

2. 播放课文录音或视频，学生倾听或观看，描述另外几个角色的特征。

Teacher: Let’s watch a story about the elephant. He has some friends in the story. What are they? Are they big? Watch and find.

Teacher: Who can answer? Who is the elephant’s friend? Are they big? What do they look like? 设计意图：带着问题听课文录音，培养和提高学生抓住关键词句听懂对话的能力。引导学生使用第三单元中的词汇与句式来描述动物的特征。

Step4:Practice 1.播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 2. 根据课文内容提问，学生回答问题。

Teacher：Who can get the grapes? Who can get the bananas? Who can get the strawberries? How many bananas do they get? How many grapes do they get? Where are the bananas? Who likes bananas?

3. 自由读课文，分角色朗读课文。

Teacher：Read the story freely. Then let’s read it in roles.

4. 分角色表演课文。

Teacher：

Now let’s act the story out. Let’s find the best team.

设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。针对课文的提问，保证学生可以理解课文内容。自由读及分角色读课文，使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，表演课文可以使学生内化语言，提高自己的综合语言运用能力。

5. Bingo游戏。请学生在3×3格子写1—20数字里的任九个数字，顺序任意。教师随机喊出20个数字。

Teacher：The elephant gets so much fruit. Let’s play Bingo about numbers. Choose 9 numbers from 1to 20. Write them in the blanks. You can write them in order. And

you can write them freely. I will say the 20 numbers in wrong order. If you find the number you hear in the blank, tick it. If tick be a line or a row, say Bingo. Then you will win.

设计意图：利用Bingo游戏来复习第六单元中学到的数字单词。

5. 出示图片，请学生说出看到的数量。

Teacher：

Look, how many bananas do you say? How many apples do you see? How many grapes do you see?

Teacher：Do a pair work. Ask and answer according to the pictures.

Teacher: Which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair.

设计意图：通过水果和数字相结合，复习第六单元中关于询问和回答所看到的物品数量的词汇与句式。

先教师问，学生回，为学生做一个示范，再两人小组活动，让学生在问答中再现、巩固所学到的询问及回答物品数量的内容。

Step5：Summary 播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句：

How many do you have? How many do you see? 10 and 8 makes 18. Can you count with me? How many do you have? How many do you see? 4 times 5 makes 20. Can you count with me? 设计意图：以充满动感的音乐来激发学生参与韵句活动的热情。在韵句中重现第六单元的重点知识，起到总结和再现的作用。

PEP英语三年级下册Recycle 2

Listen and draw; Go up the ladders. Go down the snakes教学设计

教学目标

知识与技能目标1. 能够听懂、会说、认读句式：Where is the---?It’s

in/on/under---.Is it in/on/under---?Yes,it is./No,it isn’t. 2.复习询问物品的数量，How many ---do you see?I see---.How

many ---do you have? I have---. 情感态度目标

：能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中询问国籍、位置、数量等的句式

学习策略目标 :

能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语

教学重点、难点

教学重点:

能够听懂、会说本册书的重点词汇

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中关于询问国籍、位置、数量等内容的句式

教学难点:

能够在真实或虚拟的情景中选择1—6单元中的重点句式来表达自己的想法，进行正常的交流

课前准备：

多媒体课件、录音机、磁带。

教学过程：

Step1:Warm-up 1. 开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。

Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a tree. If you did well, I will draw an apple for you. At the end of the lesson, the group which gets more apples will be the winner.

设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥有水果的数目，也就可以随时以此为契机进行询问拥有物品的数量的句式的练习。

2. 播放歌曲：An apple a day.

Teacher: Let’s sing the song together. An apple a day. An apple a day keeps the doctor away.

设计意图：以小组评价中出现的苹果为歌曲内容，将热身与评价衔接起来。为学生营造一个充满竞争和快乐的英语学习环境。

Step2:Lead-in 1. 头脑风暴。教师给出主题及首字母，请学生说出单词，答案可能不止一个。

Teacher: Let’s have a brain storm. The topic is fruit. The first letter is a. What do you know? The first letter is s. What is it? The first letter is o. What is it? The first letter is w, what is it? The first letter is g. Do you like this one?

Teacher: This topic is animal. It is tall. It has a short tail. What is it? It’s big and tall. It has big ears and a long nose. What is it? It’s brown and thin. It has a long tail. It likes bananas. What is it? It’s fat. It’s black and white. What is it? It’s tall. It has long legs and a small head. What is it? 设计意图：通过头脑风暴来复习相关主题下的重点词汇及句式。第一个主题为水果，衔接了热身及评价活动。给出首字母请学生说出单词，检验了学生认读单词的情况。第二个主题通过对于动物特征的描述请学生猜出相应的单词。检验了学生能否听懂关于描述动物特征的词汇和句式。

Step3 :Presentation 1.展示listen and draw部分的图片，讨论图片内容。

Teacher：Can you see some fruit or animals in this picture? What are they? What else can you see in this picture?

设计意图：先以问题衔接上一环节中的主要内容，让环节之间过渡更加自然。接着让学生观察图片，熟悉图片内容，为听一听画一画活动做好准备。

2. 播放录音，学生根据录音内容画出相应的物品。

Teacher：Let’s draw something in this picture. Listen and draw.

Teacher: What did you draw? Where are they? Show me your picture.

设计意图：学生听音画图，然后请学生描述所画的物品及其位置。使其在听懂的基础上，还能以语言描述物品的位置。

Step4:Practice 1. 找一找。请学生在图上找出指定的物品，说出它的位置。

Teacher：Look at this picture. Can you see some grapes? Where are they? Yes, they are on the table. Can you see a boat? Where is it? Is it under the table? No. It’s on the book.

Teacher: Do a pair work. Look and find. Ask and answer.

Teacher: Which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair.

设计意图：通过找一找的过程，练习询问及回答物品位置的相关句式。先由师生之间进行交流。学生被动地回答，检验其能否听懂问句。接着进行两人小组活动。两人之间自由交流。学生既要能听懂问句，还要懂得如何询问。

2. TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。

Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions. Put your book on your desk. Put your pencil on your book. Put your bag under

your chair. Put you ruler under your book. Put your crayon in your desk.

设计意图：在经过一个问答类为主的活动之后，加入一个TPR全身反应活动，能有效调节学生的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。同时，这个活动有效地复习了第四单元中出现的描述位置关系的词汇。既衔接了上一环节的活动，又引出了下一环节的活动。

3. 位置问答，针对上一环节中的物品进行位置问答。

Teacher: Now, where is your book? Where is your bag? Where is your ruler? Where is your crayon? 设计意图：紧密衔接上一环节活动，让再一次练习如何描述物品的位置。

4. 游戏：梯子和蛇。展示教材68页的游戏图片，先讨论内容和方法，再进行游戏。

Teacher: You did a very good job. Let’s play a interesting game. Look at the picture. You should say something about the pictures. Can you see the ladders and the snakes? Go up the ladders. Go down the snakes. The student who finishes first is the winner. Look at this picture. What can you see? Yes, Mike is from Canada. What about this picture? Oh, you don’t like pears. Good. You can see fifteen pears. That’s okay. Now play in groups. Have a good time.

Teacher：Which team wants to show your game?

设计意图：先让学生明白游戏的规则。然后通过给学生举例，让学生明白每幅图描述的方法不是唯一的。让学生自由结组，开始游戏，综合性地复习本册书学习过的内容。

Step5：Summary 总结小组表现，鼓励最佳小组。

Teacher: Now let’s count the apples of each group. How many apples do you have? Which group is the winner? Congratulations. Everybody, please be better next time.

设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。以与本课重点知识相联系的方式进行评价，还能同时复习巩固本课的重点知识，可谓一举两得。

PEP英语三年级下册Recycle 2

Look and write; Sing a song

教学设计

教学目标

知识与技能目标

：能够通过听一听，写一写，唱一唱等活动进一步复习、了解元音字母a, e, i，o, u在单词中发的发音。

能够根据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有本字母的单词。

能够学唱歌曲Short vowel song.

情感态度目标

：能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说本册书中的句式。

学习策略目标 :

能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语

教学重点、难点

教学重点：

能够通过听一听，写一写，唱一唱等活动进一步复习、了解元音字母a, e, i，o, u在单词中发音。

教学难点：

能够根据元音字母a, e, i, o, u的发音规律拼读含有本字母的单词

课前准备：

多媒体课件、录音机、磁带

教学过程：

Step1:Warm-up 1.TPR活动:ABC字母操。带学生以肢体语言呈现字母A至Z。

Teacher: Boys and girls, let’s do some exercise. Let me show you ABC. Do with me, please. 设计意图：因为本课的主要内容为字母的发音，以字母操的形式先带学生回忆所有的字母，为之后的复习发音做好准备。同时，这种形式可以使学生充满乐趣和活力地进入下一环节的学习。

Step2:Lead-in 1.游戏：炸弹。大屏幕出示本册书中的重要单词，中间随意放上炸弹，学生看到单词需要快速读出，看到炸弹需要闭上嘴不出声。

Teacher：Let’s play a game: Bomb. I will show you words. Read them loudly and quickly. If you see the bomb, please be quiet. Are you ready? 设计意图：以游戏的方式来复习单词，一方面考查学生对于单词的熟悉程度，另一方面，能够检验学生的反应速度，也激发了学生学习、复习的兴趣，提高他们参与的热情。

Step3 :Presentation 1. 猜单词。出示look and write里的字母，请学生猜出单词。

Teacher：Boys and girls, I’ll show you some letters, please guess what word it is.

出示p, c, a, 请学生猜出cap, 出示g, i, p, 请学生猜出pig, 出示d, s, k, e, 请学生猜出desk。出示u, c, k, d 学生猜出duck。

Teacher: Now please write the words.

设计意图：通过猜单词，让学生熟悉这四个语音例词的拼写，为复习五个元

音字母的发音做准备。

Step4:Practice 1.看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。

Teacher: Boys and girls, let’s play a game about the four words. I will say one of the words. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音。

2. 齐唱语音韵句。以语音韵句来复习五个元音字母的发音。教师先示范，学生再跟唱，然后学生表演唱。加手势帮助学生巩固发音的要领。

Teacher：Let’s chant. Listen to me first.

A, a, a

a is in cap. A, a, a,

a is in rat. E, e, e

e is in pen. E, e, e,

e is in desk. I, i, i,

. I is in big. I, i, i,

I is in pig. O, o, o,

. O is in dog.

O, o, o,

O is in box. U, u, u,

U is in run.

U, u, u,

U is in duck.

Teacher: Now, Let’s chant together. Teacher: Who wants to show the chant?

设计意图：以韵句来总结、复习语音，让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音。辅以手势，可以让学生通过肢体语言感受发音的要点，加深他们的记忆。

3. 寻找含有四个元音字母的其他单词，请学生改编以上的语音韵句并展示。

Teacher: Now please find other words. It has a, e, i, o or u in it. And the sound is the same. Make a new chant with these new words. You can do it in groups.

设计意图：请学生找其他的语音例词，使学生应用自己掌握的语音规则。改编并展示自己的韵句，能够使他们更加主动、更加有兴趣地完成这一任务。在玩中唱中去使用、掌握元音字母发音规则。

4. 展示一只胖猫的照片，与学生进行讨论。

Teacher：Look at this picture. What’s this? Yes, it’s a cat. Is it fat or thin? Yes, it’s fat. It’s a fat cat. Let’s listen to a song about the fat cat.

播放歌曲Short vowel song，

学生先听，感受曲调和歌词，再跟唱，学唱，最后表演唱。

Teacher: What did you hear? Read the song. What is the sound of a? Sing the song with the tape, please.

Teacher: Who can show the song?

Teacher: Let’s sing it together.

展示red pen, big pig, hot dog, fun duck图片，让学生自己选择内容演唱歌曲。

Teacher: What’s this? It’s a pen. What colour is it? It’s red. It’s a red pen. We can see e in red and pen. Can you sing the song with e and red pen? Have a try. What about the big pig, hot dog and fun duck? Choose one and sing it. You can practice in group first. Then sing it together.

设计意图：先以第一段歌词为例，引导学生关注歌词内容，讨论字母a的发音。通过跟唱、练习唱、表演唱等环节，熟悉歌曲的旋律，巩固字母a的发音。再让学生自己发现、讨论其他四个元音字母的发音，自己选择演唱其中的一段，体会其他元音字母在单词中的发音。

5. 出示含有五个元音字母的本册书中的三会词汇，学生读出单词，并说出韵句。

Teacher：This is Canada. A, a, a , a is in Canada. This is long, O, o, o, O is in long. I will show you the words. Please say them like this.

设计意图：以韵句的形式，来让学生发现单词中的元音字母，并唱出其发音。引导他们发现其发音规律，并将这规律运用到单词中去。

Step5：Summary 齐唱Short vowel song.

Teacher：Let’s sing the song together.

设计意图：以歌曲总结本课时的重点内容，让学生在快乐中结束本课的学习。