Unit 1 Food and drinks教学评价实录

Oxford English 5B Module2 Unit1 Food and drinks Period2 Healthy or unhealthy? 教案

上海市陈鹤琴小学

张敏霞

一、

单元教学目标：

知识与技能

1. 在语境中理解和应用表示各类食物的核心词汇。

2. 在语境中理解和应用核心句型。

3. 学习对话和故事等文本并理解内容意义。

4. 知道并了解音标的发音及其发音规律。

5. 在语境中，能正确理解和应用核心词汇来表达饮食和生活习惯。

6. 能根据关键信息进行对话、表达。

7. 在语境中，能理解并正确运用一般过去式进行表达。

8. *培养学生根据板书上的信息和支架进行复述。

9. **在语境中，培养学生使用语言知识进行对话的能力，调查他人的生活习惯并完成报告。

过程与方法

1. 通过听、读，学习核心词汇。

2. 通过对话问答，理解核心句型和文本内容。

3. 通过讨论过去的事件来理解过去时态并准确运用。

4. 通过小组活动，探究健康和不健康的饮食金字塔构成。

5. 通过调查、复述和描述生活习惯，发展使用语言的综合能力。

情感、态度与价值观

1. 通过本单元的学习，对一日三餐饮食结构有所了解，培养学生养成合理饮食习惯和健康的生活习惯。

2. *关心身边人的饮食和健康习惯并提出有效的建议，给予帮助。

二、

分课时教学安排: 课时

1 教材内容

Look and say 话题

Breakfast is important. 语篇

Look and say

Look and learn Listen and enjoy 2 Ask and answer Look and read 3 4 Read a story Learn the sound Workbook Jim and Matt Good living habits Read a story Good living habits Healthy or unhealthy? Look and read 三、

单课教学目标: 课时

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

1 1. 在语境中理解并能初步1. 通过听、读，学习早餐非常重要。我应用表示各类食物的核心词汇。

2. 在语境中理解并初步练习应用核心句型。

3. 学习对话文本并理解内容意义。

4. 能根据关键信息进行对话、表达。

5. 在语境中，能理解并正确运用一般过去式进行表达。

√2 1. 在语境中熟练运用各类1. 通过小组活动，探1.了解健康饮食的食物的核心单词及核心句型。

2. 学习关于生活习惯的文本并理解内容意义。

3. *培养学生根据板书上的信息和支架进行复述。

究健康和不健康金字塔结构。

的饮食金字塔构2.我们应该养成好成。

2. 通过调查、复述和描述生活习惯，发展使用语言的综饮食和生活习惯。

核心词汇。

们要选择健康的2. 通过对话问答，理饮食开始每一天解核心句型。

3. 通过讨论过去的事件来理解过去时态并准确运用。

的生活。

4. **在语境中，培养学生使用语言知识进行对话的能力，调查他人的生活习惯并完成简单报告

3 合能力。

1. 学习故事文本并理解内1. 通过问答推进，理好的饮食和生活容意义。

解文本内容。

习惯可以让我们2. 在语境中，能正确理解和2. 通过比较、描述生的生活更加美好。

应用核心词汇来表达饮食和生活习惯。

4 活习惯，发展使用语言的综合能力。

1. 知道并了解音标的发音1. 通过小组活动，了*关心身边人的饮及其发音规律。

2. 在语境中，能正确理解和解彼此的饮食和食和健康习惯并生活习惯。

提出有效的建议，应用核心词汇来表达自2. 通过调查和描述给予帮助。

己和他人的饮食和生活习惯。

3. 能根据关键信息进行对话、表达。

4. **在语境中，使用语言知识进行对话，调查他人的生活习惯并完成详细的报告

生活习惯，发展使用语言的综合能力。

四、

学情分析: 1. 学生分析

五年级学生经过整个小学阶段的英语学习，已经积累了丰富的语言知识，能够运用词、句进行表达、交流，也具有阅读和理解一定篇幅语段的能力以及通过合作学习，使用英语来解决问题的能力。但是，伴随着年龄的增加，他们参与课堂的积极性成反比地下降，思想顾虑较多，放不开，怕出错。同时，学生间的差异性又成正比地上升，有的学生由于长期的学习习惯及态度问题，形成了比较大学习障碍，学生间的能力发展也参差不齐。我所执教的五（1）和五（2）班中

共有3位学习极困难的学生，基本不能参与正常的课堂学习，只能完成最基础的学习任务。其中两人是由于态度和家庭问题造成的，另一人是确有记忆力方面的障碍。（1）班的学生构成中底盘较大，能带动学习的TOP STUDENTS较少，而困难生中又基本都是学习能力上的因素造成的；（2）班的学生结构要优于（1）班，中等偏上居多，困难生基本是学习态度造成的，经过督促能够较快地提高。从综合水平看，（2）班的学习能力要强于（1）班，思维的活跃度及综合运用语言的能力和理解能力等方面都有优势，但他们不是非常愿意主动进入课堂，需要经常通过各种方法刺激、鼓励。所以普遍存在知道但是不说的现象，并且这种现象会传染而越来越严重。相较之下，（1）班的课堂相对活跃一些，虽然回答的质量不高，但是他们不怕错，更愿意加入到课堂学习中，也更容易接受表扬从而表现得愈加积极。朗读方面，两个班级都存在语言的感情和抑扬顿挫问题，相对来说（1）班的朗读更加整齐些并能够改进，而（2）班的朗读改善难度更大，热情不高，属于拨拨动动，不拨不动的类型。

2. 学材分析

5B教材中除了一般过去时态和音标对于学生来说是全新的知识点并且也是难点，其余内容基本围绕复习和综合语用能力的培养。语段篇幅更长，语言内容更丰富，主题愈发深入，对学生的学习和生活有更加实际的帮助，更关注语言的文化内涵。5B教材分成Using my five senses, My favourite things, Things around us以及More things to learn四大模块。本单元内容属于第二模块，其中包括了Food and drinks, Films和School subjects三个主题，其中出现过去时态只有Food and drinks一个单元的Look and say部分。纵向来看，Food and drinks其实是学生自一年级开始就接触的主题，并不陌生。随着年级的递增，这一主题的内容也呈螺旋式上升，在不断复现过往学习的语言知识的同时，逐年增加新的内容，保持贴近生活的特点，更关注综合性。到五年级已经可以探讨饮食和生活习惯。

本单元的重点是运用过去时态询问信息以及理解与饮食和生活相关的短文和故事，难点是综合运用语言来探讨健康或不健康的饮食与生活习惯。在材料的处理中，我总共分了四个课时，第一课时整合了Look and say，Look and learn，Listen and enjoy三个部分，涉及一般过去时态的理解和运用；第二课时整合了

Ask and answer，Look and read，对一般过去时态的问答获取信息进行了复习，重点在于探讨健康或不健康的饮食和生活习惯，进行相关语篇的学习；第三课时，围绕Read a story，引导学生通过故事的学习和理解，进一步了解健康的生活习惯的重要性，并发展综合运用语言的能力；第四课时，整合了Learn the sound和Workbook的部分内容，对整个单元的主题进行回顾、总结，以调查和详细报告的形式来综合整个单元的知识并提升学生的语言能力。

五、

本课课时：Period2 六、

教学重点：To learn the passage 七、

教学难点：To talk about good or bad eating and living habits 八、

教学过程：

Teaching procedures: Procedures Pre-task Contents 1.Revision and topic Methods 1-1Review the words learnt in period1 1-2Daily talk: what did you have for breakfast this morning? 1-3To elicit the word: unhealthy and the topic While-task 1.The brief idea of the 1-1 Watch the flash passage 1-2 True or false about the 2.Activities that healthy 2-1Talk children and unhealthy activities children like doing healthy children and unhealthy children like doing 2-2Read first part of the passage 2-3Retell this part

3.Food pyramid 3-1Listen to the 2nd part again with pictures 3-2Group work: stick the pictures and talk about the food pyramids 3-3Understand what we need every day 3-4Discuss about the healthy or unhealthy diet and give some suggestions 4.Diet that healthy and 4-1Read the second part unhealthy choose Post-task 1.Revision 1-1Choose A or B to fill in the blanks according to the passage（分层）

1-2 Check the answers 2.Survey and report 2-1Do a survey: ask about the other’s living habits 2-2Give a report 2-3Emotional aim: We should have good living habits. important. Assignment: ★

Read book P22 fluently ★

★

Retell ‘Look and read’

★

★

★

Do a survey and give a report

It’s very children 4-2Retell this part

九、

板书设计：