1　请你相信我教学目标

《学会拒绝》教学设计

【活动目标】

1、通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信的合理方式。

2、学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。

3、培养学生的独立性，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

【重点难点】

重点：引导学生认识说“不”的必要性，说“不”是表达自信的合理方式。难点：什么时候说“不”、怎样说“不”。

【活动过程】

一、热身游戏：拍肩游戏。

如果你愿意和身边的人沟通、交流，那就拍拍他（她）的左肩。如果你认为对方很难沟通，或者说根本不想沟通，就拍拍他（她）的右肩。

发现小现象：有的同学虽然不情愿，但是还是拍了对方的肩。也就是和对方进行了沟通。而有的同学在别人拍肩的时候闪躲了一下，就是拒绝了对方的沟通。

今天我们就来共同探讨一下沟通方面的知识，“学会拒绝”。

二、情景再现，讨论评析

小品《小明的烦恼事》。

(旁白:小亮和小明是形影不离的好朋友。有一天晚上,小亮因为看世界杯足球赛,忘记做作业,第二天上学时,他找到小明,叫他抄一份作业给他,这时,小明心里左右为难,他该怎么办?) 师:现在,我们先来看看小明的三种反应。(小品表演) 小明甲:(气恼的神情)没有看见我在早上自习吗?待会儿老师要抽查背古诗,我可没有时间给你抄作业。再说,抄作业是错误的行为。(说完,只顾自己早读,不搭理小王) 小明乙:(无可奈何)平时,他对我挺好的,帮我不少的忙,如果不帮他抄作业,老师一定会批评他的。我感觉有点对不起他,他也可能会怨恨我这位朋友。唉，我还是帮他抄作业吧。（一边叹气，一边帮小王抄作业）

小明丙:(认真诚恳)你先把会做的题目做好,剩下的题目待会儿我们一起做吧,如果我抄作业给你,考试时你还是不会。

二、问题讨论

师:甲、丙拒绝了小亮,而乙没有拒绝小亮,大家认为此事是该拒绝还是不该拒绝?为什么?(让学生思考几分钟(各抒己见) 1.师:(引导)其实对此事是否该拒绝,关键在于如果答应此事,是否违背原则,对自己、对方是好处多还是害处多。

2.师:大家都赞同拒绝,那么,哪种拒绝方式好呢?为什么?(学生讨论) 3.再讨论:如果你是小亮,你觉得如果你的朋友像小明那样拒绝你,你会有什么感受? 4．做出判断——对对方的要求认真思考,做出正确的判断。

注意对方感受—态度明确,要注意场合,不要在大庭广众下拒绝。

讲明理由—告诉别人你的拒绝原因,主要从对方的角度来分析此事的利弊。

提合理建议——让对方知道你理解他的感受,提出替代的办法。

5、实际演练

（1）周六下午张明兴致勃勃地约我们几个同学去打乒乓球，可是我明天有一个比赛要准备，我该怎样对他说？

（2）我和王宇是好朋友。王宇很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家，还欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办？

师:（归纳)有时候,朋友请我们帮忙的事情是不正确的或是不恰当的,也不符合我们自己的意愿,这时就需要拒绝。我们不仅要敢于拒绝,还要学会拒绝,要把我们的真诚带给朋友。

.三、自我反思

1师:其实我们在日常生活中也一定碰到过不少像这样让我们左右为难的事,下面,请同学们在小组中互相说说自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?并举出自己亲身经历的例子。现在你会怎样拒绝？

2学生讨论、各抒己见。

四、故事引导，课后延伸

教师导语:巧妙的拒绝中彰显的是个人的智慧,下面我们来听听《罗斯福巧守秘密》的故事。

罗斯福在海军任职时,有一位朋友向他打听海军在加勒比海一个小岛上建潜艇基地的计划。

罗斯福向周围看了一眼压低声音说:“你能保守秘密么?”

对方说:“当然能

罗斯福笑着说:“我也能。”

学生交流:听了这个故事,你有什么启发? 教师总结:今天我们体验学习了合理拒绝的方法,拒绝的学问还有很多。老师以后会陆续给大家讲一些经典的巧妙拒绝的小事例,以供大家借鉴。同时,期待同学们在生活中不断摸索、总结,掌握更多与人沟通的艺术。最后把喜剧大师卓别林的话送给大家：“学会说‘不’吧！那你的生活将会美好得多。”