Unit 1 My abilities优质课教学设计

Oxford English 1A Module2 Me, my family and friends Unit 1 My abilities 上海师范大学附属卢湾实验小学

陈瑾瑛

一、教学任务分析

1. 【教材分析】

依据小学市小学英语学科一年级教学基本要求来分析，本模块围绕“Me, my family and friends ”这一教学主题开展教学活动。第一单元以从“My abilities”的角度出发了解自己，第二单元“My family”了解家人，最后到“My friends”了解朋友。从知识与技能角度来看，学生要在本单元掌握用I can ...句型表达个人能力，掌握‘read, dance, sing, draw’四个词汇，也能为后两个单元从个人能力方面了解家人和朋友做铺垫。

本单元主要从展示个人能力角度让学生知道自己已经是个小学生，形成学习意识，知道能够通过成长和学习掌握一些以往不具备的能力，从而形成学习的欲望和意识。

从纵向分析来看，本单元对情态动词

‘can’

的学习是小学阶段的重要内容，在今后各个年段都会再次出现并以陈述句，一般疑问句，特殊疑问句等不同形式加深理解。

2. 【学情分析】

教学对象是刚入小学度过准备期的一年级学生，本班级学生对英语学习都有比较浓厚的兴趣，经过一个月准备期的学习，能听懂基本的英语课堂用语，会唱一些英语歌曲或儿歌。根据观察发现，学生的英语能力存在较大差异，一部分非零起点的学生，已经具备一定的词汇量，能够说一些表达个人喜好或能力的简单句；而另一部分零起点的学生，他们所掌握的词汇基本来源于准备期和M1的学习。学生虽然在课堂常规方面还有许多有待改进的地方，但总体而言，他们已逐渐开始适应小学的学习生活，学习英语的兴趣高涨，也开始初步形成良好的课堂行为习惯，如认真倾听，看着老师嘴型模仿，大声模仿说等。

二、单元教学目标

（依据市教委教研室颁发的《教学基本要求》，制定以下教学目标。）

1.、语言知识与技能

（1）能在My abilities的语境中理解文本，并进行仿说。（A级学***）

（2）能在语境中听懂、认读、仿说核心词汇read, dance, sing, draw, 掌握单词的音和义。

（B级学***）

（3）能在语境中听懂、认读、仿说核心句子I can ....并尝试结合实际进行介绍自己的表达。（B级学***）

（4）能听懂问句What can you do? 并作出相应的回答。

2、学习策略

（1）能通过媒体、图片的辅助，在语境中理解文本内容。

（2）能通过听一听、说一说、读一读、唱一唱、演一演的方式，模仿并尝试使用核心词汇和句子介绍他人或自己的能力。

（3）能通过同伴合作和小调查的活动，学会与同学交流信息并获取信息。

3、文化与情感

（1）能通过文本阅读，尝试用英语介绍自己的能力，体会自己的成长。

（2）能在课堂上认真观察、倾听、模仿，养成良好的学习习惯。

4、语用任务

在建立班级微信群的语境中，用2-4句话，口头介绍自己的活动能力。内容完整、表达流利及语法基本正确。

三、重点、难点分析

重点：

能听懂、仿说、朗读核心词汇read, sing, dance, draw和核心句型I can ... 难点：

能在相关语境中或结合自己实际，进行适当的表达，形成语用输出。

第一课时

Topic

I can read 第二课时

What can you do? 能在创建班级微信群的语境中听能在组建兴趣小组的语境中听懂、仿词懂、仿说、并尝试认读核心词汇read, 语

说、认读核心词汇read, dance, sing 言汇

dance, sing, draw初步掌握单词的音draw掌握单词的音和义。

和义。

知

识

能在完成小调查的语境中听懂、仿说、与能在创建微信群的语境中听懂、仿认读句型I can ...并结合实际尝试语用句技说、认读句型I can ...并在相关语境型

What can you do? I can...来询问和回能

中初步尝试表达。

答。

能通过学习过程，了解并体会自己能在语境中进一步体会分享、合作的情感

的成长使自己具有了某些以往没有快乐。在课堂学习中养成观察、倾听、态度

的能力，从而激发学习的兴趣。

模仿等良好的学习习惯。

能在语境中，通过听、说、读儿歌学习

和对话等形式，初步掌握核心词汇策略

和句型的音和义。尝试结合自己实际进行表达。

能在语境中，通过听、说、读、问答和表演等的形式，巩固核心词汇和句型的音和义。并通过做小调查与同伴合作的形式，获取信息。

能通过小调查的形式，问问同学，获语用能在语境中使用I can ...说说自己目取信息。并能描述自己的能力，进行任务

前已经学会的能力。

展示。

四、教学设计

1.

教学文本设计

Hello！ Hello! Hello!/Hi! Hello!/Hi! I’m Kitty.. I’m Ben. I’m Alice. I’m Eddie. I can dance. I can read a book. I can sing. I can draw.

2. 教学流程设计

M2U1 My abilities (I)

本课时教学重难点：

本课时重点是学生对核心词汇dance, draw, read, sing的音，义的掌握，以及对核心句型I can...的理解和初步使用。

拟解决方法：

通过儿歌诵唱和表演，以及语境的融入来使学生从感知入手，逐步理解和尝试仿说。

本课时教学难点：

学生能够结合语境，使用文本句型连续输出。

拟解决方法：

通过文本教学过程层层推进，从扶到放，最终达成自主输出。

【教学过程】

Procedure

Pre-task preparation Content

1.

2. I grow up. Sing a song. Watch and listen.

I’m ...

I can ... 3.

Introduce:

Wechat group

Lis

1. Greetings While-task

Listen:

There is a wechat group.

Who joins the group? Listen to the greetings.

Methods

Purpose

通过歌曲创设良好的学习氛围。

通过看图听内容，学生感受到随着成长自己的能力变化。为今天的学习做铺垫。

通过辨识人物和情境介绍，引入本课的学习主题. 通过听了解文本角色

procedure

1

2. Kitty

dance

I can…

3.

Ben

read

I can ...

4.

Alice & Eddie

sing & draw

I can ...

5. Quick response

T.

6. Act

1. More practice 2.1

Listen to Kitty. 2.2

Listen and repeat ‘dance’

2.3

Look and say ‘ I can dance’.

2.4

Read and say a chant. 2.5

Be Kitty and say it.

借助视频、图片、动作与声音，感知词汇的音和意。

通过机械跟读，让学生初步理解can的意义，并注意模仿跟读。

在角色模拟中，体验新学。

3.1

Listen to Ben. 3.2

Watch and repeat ‘read’.

3.3

Think and say‘ read a book’’.

3.4

Look and say a chant. 3.5

Say and act 3.6

Be Ben and say

4.1

Listen to Alice & Eddie 4.2

Guess and repeat a chant 4.3

Sing a song ‘My face’

4.4

Try to say ‘ draw a _____’

4.5

Practice with the words they know 4.6

Be Alice and Eddie

5.

Ask and answer

6.1

Listen to the children 6.2

Act out

Guess: What can Danny do? 通过短语拓展，帮助学生理解和运用。

在结合实际的读书过程中感受read a book的意义，增加童趣，激发兴趣。

在歌曲吟唱中实际感受sing的乐趣。

在自编儿歌的过程中，鼓励学生积极思考、大胆开口。

巩固核心词汇并尝试仿说。

Post-task activities

通过猜测Danny的能力来尝试语言表达。

2. About yourself. Think and talk

Hello/Hi! I’m ________.

I can _______.

通过谈论学生自己的才能来尝试有语用输出。

Assignment

1. Listen and read on P14（聆听、跟读第14页，3遍）

通过听，读和说复习和巩2. Try to say and show your abilities to your parents（尝试着把自固所学内容。

己能做的动作跟父母分享）：

Hello！/Hi! I’m ______I can _________.

1AM2U1 My abilities（I）

板书设计

Hello! / Hi!

I’m ...

I can ...

Reflections

五、学生课堂自我评价表

学生自我评价单

小朋友，根据这堂课的学习表现，你觉得自己能得到相应的丽丽和园园吗？请圈出你能得到的丽丽和园园。

评价维度

词

汇

句

法

学

业

成

果

听懂

I can listen and talk with these

words.

我能听懂并仿说核心词汇：

dance, read, sing, draw 评价标准

I can talk with this sentence. 我能用听懂并仿说核心句子：

I can ... I can listen to the others carefully. 我能认真倾听老师和同伴的发言。

会说

学习习惯

学习兴趣

I can take part in the activities. 我能积极参与课堂活动。

注：目标全部达成2个丽丽园园：目标部分达成1个丽丽园园；目标都不能达成，0个丽丽园园。