7.认识一袋空气教案1

《认识一袋空气》教学设计

赵倩

【教材简析】

《认识一袋空气》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第7课。这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。教科书共3页，分为3个部分。

1.聚焦。教科书用问题的方式，提示学生根据之前学习的方法研究另一类物体——1袋空气的特征，这里只是建立初步的认识，即用已经学过的研究方法探究“空气是什么样的”。

2.探索。主要包含3个活动。（1）用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。（2）将这袋空气与水和橡皮进行比较，发现相同点和不同点。（3）描述并记录空气的特征。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。

3.研讨。这个环节主要是组织学生说说自己是如何通过实验发现空气特征的。教学时，教师不仅要组织学生交流观察到的空气特征，还要说出观察的方法。这是在培养学生将实验中的现象转化为证据，再用证据支持自己观点的能力。

此外，教科书还呈现了两个总结性的问题。一是让学生总结可以从哪些方面认识物体的特征的；二是给出描述不同物体特征的词汇。教学时，教师可以让学生看看从第1课沿用至本课的表格，重点关注不同类别的物体具有的不同典型特征。如果时间允许，教师还可以让学生回顾一下认识物体特征的方法，包括利用感官充分观察、对比观察等。

【学情分析】

通过前6课的学习，学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研

究，也掌握了一些基本的研究方法。他们从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，特别是在本单元的第5课，学生对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法，为本课的学习做了很好的铺垫。

学生对空气是很熟悉的，但是对空气的一些特点还有点模糊，如空气的颜色、气味，空气的流动等。

【教学目标】

1.科学概念目标

知道空气是无色、无味、透明的气体；

认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与橡皮、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

2.科学探究目标

进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

观察和描述空气的一些特征。

3.科学态度目标

发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。

意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

4.科学、技术、社会与环境目标

体会到空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

1.教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。

2.教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】

1.小组（六个人）：透明塑料袋、透明烧杯、水、橡皮。

2.全班：课件

【教学过程】

一、聚焦（预设10分钟）

1.教师提问：“在本单元的学习中，我们用到过哪些研究方法？”引导学生回顾已经用过的研究方法，如：利用感官观察。（出示有关观察方法的图片：看、闻、摸、）

2.教师提问：“在本单元的学习中，我们用来描述物体特征的科学词汇有哪些？”教师引导学生说出颜色、气味、形状、轻重等。

3.教师提问：“橡皮和水有哪些特征？”引导学生完整的说出橡皮和水的特征。

3.教师拿一个气球，找同学把气球吹大，并提问气球里面是什么，从而引出空气。“空气是什么样的？”带着这个问题进入今天的学习“认识一袋空气”（板书）

二、探索（预设10分钟）

1.用塑料袋收集一袋空气：教师演示如何收集一袋空气，并由组长完成（出示相关图片）

2.提问学生“用什么研究方法去观察一袋空气”，用眼睛看、鼻子闻、手摸。

3.在观察的过程中，注意与橡皮、水的对比，有什么相同的地方和不同的地方,小组成员之间讨论。

4.将观察结果记录在活动手册第1页的表格里。

5.教师巡视指导。

三、小组汇报（预设15分钟）

1.每个小组派一个代表跟同学们分享观察结果。

2.如果学生对哪个特征不太明白，教师做详细解释。

四、总结（预设5分钟）

视频开心蛙对空气进行总结和拓展延伸。

【板书设计】

认识一袋空气

看

闻

摸