3.观察一种动物ppt配套教案和课堂实录

《观察一种动物》教学设计

教学基本信息

执教者

海珠区南武小学 林宇课例名《观察一种动物》

文

称

年级

一年级

教材版教科版

一年级下册《动物》单元本

第三课一课时

教材分析：

本课是教科版一年级下册《动物》单元的第3课。在前一课的基础上，进一步缩小了观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。由于是观察一种动物，可选用动物很多。如螺蛳，蚂蚁，青蛙，甲虫等，可根据不同地区实际情况选择容易找到的动物。这里我选择了附近容易找到的蜗牛进行观察，是因为蜗牛行动缓慢便于观察，同时也便于第4课教学的继续开展。课文的素材也是选择了蜗牛的插图，并标注了蜗牛身上有哪些结构。介绍了如何开展观察蜗牛的反应和观察蜗牛的爬行。因此在安排教学内容方面也参照了课文。第一部分内容是认识蜗牛的身体特征。第二部分内容是观察蜗牛的行为特征。

学情分析：

在本单元前面的学习过程中，学生学习了动物的一些相关知识，如能描述生活中常见动物的名称及其特征，知道能利用一些简单工具去观察动物的外部形态及运动特征，尽管获得的知识有些零散，但也为下一课知识的学习奠定了基础。由于一年级学生的年龄比较小，观察活动要在老师的引领下开展，这里要提供一些小观察瓶，小棒等工具，提供科学词汇，并提示观察顺序，先观察蜗牛的身体结构，再观察蜗牛的运动。使学生经历一个完整观察过程，从而知道蜗牛的身体结构与运动、活动相适应，初步感知结构与功能相适应的关系。另外一年级学生有比较喜欢观察小动物的行为，在生活中也有相关的经历，这节课的活动要充分调动学生的积极性，多分享自己的观察结果，给予适当的评价与鼓励。

教学策略：本节课运用自主创新的教学理念，构建“知识概念+实践+实例+反馈+评价”的动物学教学模式。教学中引入观察一种动物蜗牛，指导学生用剪纸的方法认识蜗牛的身体可以分部，找出各分部有哪些结构，再引导学生通过观察实物蜗牛的形态和行动，再引导他们描述出来。感知蜗牛的身体结构与运动、活动相适应，初步感知实物结构与功能相适应的关系。描述过程中插入老师的评价和学生的互动评价。

教学目标：

1、

科学知识概念目标：知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。知道蜗牛能对外界的触碰产生反应。知道蜗牛能利用腹足进行爬行，运动缓慢等。

2、

科学探究目标：观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。尝试用科学词

汇描述观察到的信息。能用简图画出蜗牛的外形。

3、

科学态度目标：能对蜗牛表现出探究的兴趣。能倾听同学有关蜗牛的发现，能分享表达自己的观察发现。

4、

科学、技术、社会与环境目标：知道蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成部分，产生爱护动物的意识。

教学重难点：

重点：知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。知道蜗牛能对外界的触碰产生反应。知道蜗牛能利用腹足进行爬行，运动缓慢等。

难点：能用简图画出蜗牛的外形。能描述观察到的蜗牛外部特征、应激反应和运动方式。

教学准备：

教师准备：课件、蜗牛相关图片、视频。

小组活动准备：2——3只蜗牛、观察瓶、棉签、记录纸等。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

知识概1、导入：同学们，今天1、学生猜出是蜗音频、图片导入吸引学念（吸老师带来一个朋友牛。

生兴趣。

引）

和大家一齐上课，请2、学生通过看图出示课题：观察一种动听“猜猜我是谁。”

片说出蜗牛身物——蜗牛。

2、出示贴图（蜗牛），体上有壳、腹给出把蜗牛分部的任并板书：今天我们就足、触角（两务，明确分部的目的是观察这个朋友——对）、眼睛、口为了更好地记住蜗牛的蜗牛。

等。

外形特征。

3、提出问题：蜗牛的身3、学生通过认真体有什么特征？

倾听，明确任务4、出示任务：蜗牛的外要求

形特征有许多，怎样才能记得住？我们可以尝试把它进行分部？

实践1、

出示材料：蜗牛的纸1、

学生认真倾听在任务完成后，学生愿（探质模型，剪刀。

操作的要求。

意对自己或别人的想法究）

2、

提出操作要求：用剪2、

小组合作用剪提出合理的解释和建刀剪下模型，可以分刀把模型进行议。通过动手剪一剪、为几个部分，说说各分部，并讨论各分一分、说一说有利于部分有哪些特征？

部分有哪些结提高学生动手操作、科3、

提出注意事项：使用构。

学思维、语言表达的能剪刀要注意安全。

3、

展示自己组的力。

4、

分两人一个小组合分法，并说出各

实例（探究）

反馈（解释、迁移）

评价

作完成。

5、

任务结束后学生分享如何把蜗牛模型分部，各部分有哪些特征。

1、

提出问题：蜗牛身体各部分结构分别有什么用处？

2、

猜一猜蜗牛的壳有什么用？蜗牛的腹足有什么用？

3、

下面来验证一下猜想。出示材料：观察瓶（蜗牛活体）、棉签。出示观察要求：观察蜗牛的反应。观察蜗牛的运动。。。。。出示观察记录：把你观察到的有图画或文字记录下来。

4、

分组进行活动。汇报分享发现。

1、

分组活动后请学生分享自己的发现。

2、

让其他学生对发言同学的记录提出意见。

3、

老师进行小结：他们的说法都很有道理，下面看一下科学的说法。出示蜗牛的视频。

4、

对本课进行总结。出示几种跟蜗牛相似的动物，这些动物的特征与蜗牛有什么不同？

在教学各个环节贯穿评价。

部分的结构。

4、

可根据同学分的方法进行互评。

1、

学生分别回答蜗牛的口、眼睛的作用。

2、

学生猜测蜗牛的壳、腹足分别得用处。

3、

学生按小组进行观察活动，并完成观察记录。

通过观察活动验证学生们的猜测，初步感知蜗牛对刺激是有反应的。蜗牛是靠腹足运动。使学生初步尝试探究的过程，提高了学习的兴趣。

1、

学生对照记录纸说出自己的发现。

2、

学生评价发言同学的记录。

3、

学生说出学习本课掌握了什么知识。

4、

运用知识解释出示的动物是不是蜗牛。

这一环节展示学生描述事物的技能，反馈出对前一环节对模型分部后是否加深了概念的记忆。也反馈了学生观察后的发现和一定的表达能力。从中发展了科学能力。

板书设计

观察一种动物

从头到尾分部分 头部：口、触角、眼睛等 有反应。靠腹足运动。

腹部：壳、腹足等

尾部

做一做、想一想：

用剪刀剪下模型，可以分为几个部分，说说各部分有哪些特征？

第（ ）组观察记录：

把你观察到的用图画或文字记录下来。

1、

2、