4.给物体分类教学设计范文

《给物体分类》教学设计 陈美

课 题

执教者

《给物体分类》

科别

科学

课时

1课时

教学目标

陈美

活动主题

时间

40分钟

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1．继续发展对物体进行研究的兴趣。

2．认同物体可以根据某一特征被归类。

3．学会分组合作。

科学、技术、社会与环境目标

体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。

教 学

重难点

教具：学生实验材料一套，班级记录表。

教具学具

学具：乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、螺母、橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、学生活动手册等。

教学环节

教师活动

学生活动

·生：认识，小猪佩奇。

·

师说：（出示小猪佩奇的图片）宝贝们今天老师

给大家带来了一位小伙伴，你们认识它吗？

·师说：是的，它就是小猪佩奇。佩奇最近遇到了

一个问题，想请大家帮帮她。让我们一起来听听佩

奇到底遇到了什么问题。

·播放录音（大家好，我是你们的好伙伴小猪佩奇。

妈妈给我布置了一个任务，让我整理我的书桌，把·生：倾听。

书桌上的物体分类装进两个盒子里。我不知道怎么一、聚

给物体分类，想请大家帮帮我。认真帮我完成任务

焦（创设情的小朋友，我会送他神秘小礼物作为答谢哦。）

·生：愿意

·师问：宝贝们愿意帮助佩奇完成任务吗？

境，引入新

·师说：那我们今天就来帮助佩奇给物体分类。（板

课）

贴课题--给物体分类）

·师说：陈老师这里有一个金字塔，佩奇准备的礼

物就在塔顶，现在每个小组都在塔低，到达塔顶的·生：倾听

小组就能获得神秘礼物。佩奇请陈老师帮忙把礼物

送给认真帮她完成任务的小组。待会儿，在完成任

务时，认真倾听、积极发言、团结合作的小组就有

上升一个台阶的机会。

·师问：宝贝们，准备好了吗？

·师说：我们一起来看看佩奇的桌子上都有些什么物体。

·生：（图片展示：乒乓球、大木块、小木块、塑料块、螺母、橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠）哇，这些物体是我们之前观察过的，你们还认识吗？问：让我们一起来回忆一下，我们观察过它们的哪些特征？

·师：请学生回答。

·师说：我们班的宝贝真棒，知道物体这么多的特征，物体的特征还有很多，我们就不一一列举了。为了方便宝贝们给这些物体分类，佩奇已经帮我们给这些物体编上了序号，我们一起来看看。注意了6和9是朋友，长得像易混淆，所以佩奇帮我们在数字下面划上线，来区分。

·师问：编上序号后，1号代表什么？橡皮擦代表几号？

·师问：那现在有没有哪位宝贝愿意试试帮佩奇分分类？

·师：请一位宝贝来分类，其他宝贝仔细观察，待会儿我要请你们来猜猜他是按什么来分的哦？

A:若可投影（出示两个盒子和9个待分类的物体，二、探索（给进行实物分类）

物体分类）

B:若不可投影或投影效果不好（出示：实物图片进行图片分类）

·师组织学生分享。

·师问：其他宝贝你们是不是都想来分一分？那我们分小组来玩“你分我猜”的小游戏，好不好？

·请听佩奇给我们讲游戏规则。准备好了吗？小耳朵可要听仔细了哦。

（游戏规则，小组每位小朋友依次来玩“你分我猜”的游戏，一个小朋友分其他小朋友猜一猜是按什么分的；每位小朋友都要将自己的分类结果，用序号记录在活动手册第4页；每小组所有小朋友分类完后，整理好材料放回袋子中。）

·师提问：待会每个小组的宝贝拿到物体后要怎么来分类？是争着来分吗? ·师提问：分类的结果要记录在哪里？是记录物体的名字还是它上面的序号？

·师追问：记录表的圆圈中为什么要画线？

（师演示怎么记录）

·师提醒：游戏时间8分钟，时间到游戏停止。分类完后记得整理好材料，然后放回桌内并拍手静息。·准备好了。

·生：认识。

生1：颜色/轻重

生2：形状

生3：厚薄

生4：是否透明

生5：软硬

、、、、、、

·（还有很多学生想发言）生放下手，倾听。

生：1号代表大木块。橡皮擦代表7号。

·生6：上台来分类。其他学生观察、猜测。

A（投影展示）

B（黑板板贴图片展示）

·S7：他是按圆的一类和方的一类。（师引导：圆的和方的其实指的就是物体的形状）

S6解密自己的分类依据。

·生：想。

·生：好。

·生8：不是。要依次来分。

·生9：学生活动手册第四页。

·生10：记录序号。

·生11：因为我们要把物体分两类，所以用线把圆圈分成两半。

·明白。

最先完成游戏并整理好材料的三个小组可以上升一阶。明白了吗？

·师说:好，现在陈老师给10秒的时间小组讨论谁先谁后？讨论完的小组拍手静息。

·师：发材料。

·交流分享：师巡视，并选取部分学生在黑板上分享结果。

·师说：宝贝们，大家刚才很认真在分类，也有点累了，现在我们跟着佩奇来做拍手操。（小手小手拍拍，男生把双手伸出来；小手小手拍拍，女生把双手举起来；小手小手拍拍，男生把左手举起来；小手小手拍拍，女生把右手举起来来；小手小手拍拍，全班把双手举起来；小手小手拍拍，全班把双手藏起来。）

·师：请其他宝贝一一来猜猜，分享结果的宝贝来解密自己的分类方式。

三、研讨

·师问：宝贝们，看看黑板上的分类结果，相同吗？为什么？ ·师：小结：给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

·师：宝贝们真棒，帮助佩奇完成了任务，佩奇有话对大家说。（谢谢大家帮我完成了分类的任务，我终于可以完成妈妈给我的任务了。）

·师问：宝贝们陈老师有个疑问，佩奇妈妈为什么要让佩奇分类整理书桌上的物体呢？

·师说:哦，原来分类整理有这么多的好处，谢谢你们帮陈老师解决了困惑。

·生：分小组完“你分我猜”的游戏，并记录。

·生12：板贴结果（分类依据：是否透明）

·生13：板贴结果（分类依据：是否空心）

·生14：板贴结果

3589/12467（分类依据：形状--有无棱角）

生16：质疑8号螺母也有棱角。师取出材料，大家再次观察，同意。修改：359/12478 ·生15：板贴结果

3567/12489（分类依据：软硬）

生17：质疑，3号乒乓球不是软的。

请生15说说你的想法，乒乓球用力压会凹下去。师追问：你认为软硬的标准是什么？是手用力压会变形的是软，还是脚用力踩会变形的是软？

生15：我认为脚用力踩会变形的是软。所以乒乓球是软的。每位宝贝感受软和硬的标准不同，所以分类的结果也会不同。

·不同。选择的的分类依据不同。师追问：看看这些依据都是物体的特征。（选择的的分类特征不同。）

·S18:让书桌看上去更美观。

·S19:方便找到。

·师说：其实，在我们的生活中也有很多分类的现

象，让我们一起来看看。

·（出示水果分类图）师问：宝贝们，你能猜出它·生：思考交流（其他分类是按什么分的吗？

方式）

·师说：是的，是按水果的品种分的。在我们生活·S20：按品种分的。

中分类的方式有很多，除了我们今天学习的用特征

分类还有很多其他的分类方式。就像品种。

·师追问：那这样分类有什么好处呢？

·S21：便于寻找。

·师说：是的这样可以方便我们寻找到我们想要的

水果。

·（出示--文具分类图）师问：宝贝们，见过这样·S22：见过。按用途。按的现象吗？你能猜出这又是按什么分的吗？

种类。

·师说：宝贝们观察的真仔细，都对。那这样分类·S23：方便找到，节约时有什么好处呢？

间。

·（出示—家庭中的分类图）师说：这又是按什么·生：按用途，可以方便找分的呢？有什么好处呢？

到。

·是的。分类让我们的生活更有序，方便我们生活。

·师说：课后继续观察，生活中还有哪些分类现象？四、拓展（生这些分类给我们带来了哪些好处？

活中的分类）

给物体分类

颜色 形状 是否透明 软硬 板书设计

教学反思