2 昼夜交替优秀获奖教案

第2单元

地球的运动

2、昼夜交替

一、教学目标：

（一）科学概念

1.昼夜交替现象有多种可能的解释。

2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

（二）过程与方法

1.提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证

2.做好模拟实验和运用实验收集的证据。

3.根据实验的情况修正自己的解释。

（三）情感态度与价值观

1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。

3.培养主动探索，积极合作的态度。

二、教学重点：设计模拟实验验证假设。

三、教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。

四、教学准备：地球仪、手电筒及相关影像资料。

五、教学过程：

一、激趣引入：

1、谈话：我们来看一组图片，（课件出示——两张图片对比）这两张图片都是鸟巢，它们有什么不同？你是怎么知道的？

2、课件出示昼夜交替图，仔细观察这幅图有什么变化？提问：白天过后是什么，黑夜过后又是什么？

3、在地球上，被太阳照亮的一面是白天，也叫昼；背对太阳的一面是晚上，也叫夜。每天早上，太阳从东边升起白天来到，晚上，太阳又从西边落下，夜晚降临。我们居住的这个星球——地球，就这样白天和黑夜不停的交替出现。我们把这种现象叫做“昼夜交替现象”。（板书课题）今天我们就共同来探索-----“昼夜交替现象”（板书）。

二、推测假设

1、老师提出问题：你认为昼夜交替现象与什么有关？（地球和太阳）

过渡：地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象，科学家在研究的过程中，也是提出过很多的假设，然后对自己做出的假设进行论证，最后发现规律。今天我们也来当科学家。

2、要想做一名科学家，我们首先要敢于猜想，敢于提出假设。接下来，就请同学们开动脑筋，猜想一下：为什么地球上有昼夜之分？地球和太阳怎样运动都会导致这种现象的发生呢？

（1）学生小组讨论，作出假设。

（2）集体交流，收集学生的假设：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球自转;④地球围着太阳转，同时自转；……（课件出示）

过渡：同学们刚才进行了大胆猜想，说明大家有良好的科学预测思维。在大家的猜测中有好几种观点，到底哪种观点才是昼夜现象产生的真正原因呢？我们要用实验来证明。

三、模拟实验

1．课件出示实验器材，明白用途。

谈话：看看今天老师为大家准备了哪些实验材料？（地球仪、手电筒）你准备怎样利用这些材料来验证我们的猜想？

（用手电筒当太阳，用地球仪当地球）

谈话：地球仪这么大，我们找一个固定的地方来观察，你们说行吗？观察哪里呢？我们就把中国作为我们的观察点吧。在地球仪上找到中华人民共和国，作为我们的观察对像。在实验之前，我们先来看一下实验要求。

2.（课件）出示实验要求：

（1）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。

（2）实验中地球仪不要转动太快，手电筒不能随便乱动。

（3）认真观察：中华人民共和国处是否出现处昼夜交替现象。

附：（昼夜交替实验记录表）

昼夜交替现象模拟实验

1、地球不动，太阳绕着地球转

2、太阳不动，地球绕着太阳转

3、地球自转

4、地球绕着太阳转，同时自转

有没有形成昼夜交替现象

3.由三名学生进行演示实验并记录，教师巡视、交流沟通。

4.学生展示、交流实验结论。（课件出示实验结果）

5.实验小结：

1、提问：通过实验你们有什么发现？

2、你认为哪一种假设才是地球上产生昼夜现象的真正原因呢？

3、想不想看看科学家的解释?（课件—--对四种假设的解释）

4、小结：观看了科学家的解释，现在你知道昼夜现象产生的真正原因了吗？（地球围绕太阳转，同时地球自转，才出现了昼夜交替的现象。）

四、总结、延伸：

1.通过今天的学习，谈谈有什么收获？

2.总结。指出：下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你得资料带来我们一起交流。

板书设计：

昼夜交替

①地球不动，太阳绕着地球转；

②太阳不动，地球围着太阳转；

③地球自转；

④地球围着太阳转，同时自转