观看 管弦乐曲《土耳其进行曲》课件配套优秀公开课教案设计

课

题

学

校

执教人

教学目标

《土耳其进行曲》

花都区新华街第五小学

林颖华

性别

女

年龄

课型或模块

年级

职称

欣赏课

五年级

1、情感、态度、价值观目标

2、过程与方法目标

3、知识与技能目标

感受《土耳其进行曲》乐曲热烈、活泼欢快的情绪。感知进行曲的风格特点。

通过听辨、声势律动、图形谱等多种形式引导学生积极参与音乐体验。

熟悉《土耳其进行曲》的四个主题旋律，了解乐曲的结构。

教学重点

教学难点

感知、表现乐曲热烈、活泼欢快的情绪。

听辨乐曲的曲式结构

《土耳其进行曲》是莫扎特《Ａ大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，A小调，2/4拍子，它是典型的回旋曲式。首先是著名的主题以a小调出现，

整部作品中以这个主题最为脍炙人口。

这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束。这首曲子经常被单独演奏，并被改编为管弦乐曲和轻音乐。《土耳其进行曲》是莫扎特1778年在巴黎写成的，当时他才22岁。当时一些欧洲作曲家对异国风味的音乐发生了兴趣，而莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》里，也写了一段异国风味的曲调作为第三乐章。他在这段曲子前面，标有“土耳其风”几个字，《土耳其进行曲》因此而得名。

五年级是小学高年级段, 随着学生自我意识、和自我控制能力进一步加强,能逐渐意识到自己的情感，控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在欣赏乐曲和歌曲时,能够有自我独特的体会和感受,有一定的分析能力,能较清晰的表达自己的想法. 本课教学中以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示力求简明生动、富有启发性，引发学生的想像和联想，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，激发学生听赏音乐的兴趣。

多媒体课件、钢琴、卡片、打击乐器、图形谱

教学内容

分析

教学策略

教具学具

媒体准备

教学时数

一

课

时

1

第 [ 1 ] 课

时

教

学

过

程

教学

教师教的活动

程序

导

入

阶

段

展

开

阶

段

1、简单介绍乐曲创作背景、作曲家莫扎特。

2、播放《土耳其进行曲》完整视频。同时在黑板出示相应的B、A、C、D四个主题。

3、简单介绍“进行曲”

4、赏析B主题

（1）一边播放主题B音乐，一边画图形谱

5、赏析A主题

（1）分析主题A的节奏型（八分音符）

（2）为主题A加打击乐伴奏

6、听赏主题C、主题D，出示相应图形谱。

7、完整听《土耳其进行曲》

8、简单介绍“回旋曲曲式”

完整听赏，感受乐曲

的速度、力度和情绪

多媒体课

件、

利用图形谱了解主钢琴、

题B部分的节奏、乐句结构、

听音乐，用跺脚、拍手等方式感受进行曲的节奏用打击乐为主题A加上伴奏

卡片、

打击乐器、

图形谱

形成性

评价

通过各种形式让学生感受主题B曲调轻盈活泼、节奏富于弹性, 主题A音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与主题B形成强烈的对比

让学生通过图形谱直观感受主题C几乎全由十六分音符构成的快速旋律，有如队伍在急速飞快地奔驰。

以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，曲调不断推向高潮而结束了全2 教具、学具学生学的活动

以及媒体运用

1、节奏练习

十六分音符和八分音符。

用声势、律动、划拍等方式感知十六分音符和八分音符。

节奏卡片

多媒体课件

教与学的评价手段运用

形成性

评价

课堂常规——节奏练习，为学习新歌曲做准备。

教学环节设计意图

根据听到的主题C、

主题D的旋律形态，学生自己选择相应

的图形谱。

听辨各个主题出现

的顺序，了解乐曲结构

拓

展

阶

段

1、欣赏影片麦兜当古典音乐遇上现代插曲《一身猪腩音乐。欣赏古典音乐与肉》，思考该曲与现代音乐结合的案例。

《土耳其进行曲有什么关联》

2、欣赏现代音乐《不想长大》和莫扎特《g小调第四十号交响曲》，思考两者有何关联。

总

结

阶

段

对本节课的学习内容

进行小结。

多媒体音响

总结性评价

曲。

通过现代音乐感受古典音乐的魅力，引导学生进一步感受莫扎特的音乐风格。

课后反思

设计时间： 年 月 日

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