3、让烦恼走开优秀教学设计内容

让烦恼走开

白山市江源区松树小学赵建国

教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。

（2）引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。

（3）知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，得到不同的结果。

2、过程与方法：

（1）通过调查、了解、启发、引导等教学方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（2）采用小组合作、交流、讨论、探究等学习方式来诊治烦恼，走出烦恼。

（3）创设不同情境，多渠道、多角度探究排解烦恼的方法，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。

3、情感态度与价值观：

学会以一种积极乐观的心态坦然面对生活，笑对人生。

教学重点：

帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，找到解决问题的方法，走出烦恼。

教学难点：

知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，1

会有不同的心情，得到不同的结果；要学会乐观地面对生活。

教学准备：

1、“快乐与烦恼”调查表；

2、人的表情“快乐”、“烦恼”示意图。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题：

1、听欢快动感的乐曲，在浓厚的快乐氛围中用一句话或一个比喻句说说对快乐的理解。

2、讲述：在我们享受快乐的同时，也有避免不了的烦恼，那么如何走出烦恼的困扰，让自己快乐起来？今天就让我们走进课本共同探究这一话题，学习本单元第二课拥有好心情。

（板书课题：拥有好心情）

【设计意图：用简练语言高度概括对快乐的理解与诠释，在此基础上引出每个人也有避免不了的烦恼，如何排遣烦恼，走出烦恼的困扰，以这种悬念方式导入，激发学生对新知的探究。】

二、开展活动，解决问题：

（一）调查发现，坦言烦恼

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1、出示表格调查表，小组完成调查统计。

【设计意图：通过调查测验，根据测验结果完成统计，交流自己的发现。】

2、通过调查，说说你们都发现了什么？

3、敞开心扉说烦恼，讨论如何来排遣这些烦恼。

（1）想想自己无法排遣的烦恼，在组内交流、班级汇报。

（2）采访班级学习最好，最爱笑的同学说说他们的烦恼。

（3）教师畅谈自己的烦恼。

【设计意图：在“调查发现，坦言烦恼”这一教学环节中，发现每个人的生活都有快乐，也都有烦恼，引出“自己的烦恼”，在畅谈烦恼中进一步感知每个人都有烦恼，每个人的烦恼各不相同。】

（二）诊治烦恼，走出烦恼

活动一：我来当医生，今天我坐诊

我们的烦恼很多就是由于一句不合适的话，一点小误会，一个小摩擦引起的。面对这样的烦恼，我们该如何排遣呢？（出示视频课件）“李萌的烦心事”。

1、李萌的烦恼是什么？

（1）一天大扫除，李萌去大队拿报纸，回到教室，听到几个同学在议论她。

假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受？你会怎么做？

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（2）放学时，李萌看到几个同学在前边，她喊了几声，可是她们没有理她。

假如你是李萌，遇到这种情况，你会怎么想？怎么做？

2、以小组为单位针对李萌遇到的烦恼，请你来当医生，为李萌诊断、开方。

诊断书：李萌患上了 症。

李萌想 ，所以她很生气。

药方：如果李萌这样想 ，就不会生气了。

3、小结：面对这些烦恼，我们可以尝试改变自己的想法，自行化解；也可以倾听他人的建议，寻求帮助。

【设计意图：以“我来当医生，今天我坐诊”活动为契机，创设情境“李萌的烦心事”，为李萌诊断、开方，解决“由于一句不合适的话，一点小误会，一个小摩擦引起的烦恼”，以此调动学生积极参与的学习热情，发挥集体智慧，共同探究解决问题。】

活动二：排遣无法回避的烦恼

1、有些事情不是我们自己造成的，却会给我们带来无法回避的烦恼，面对这样的烦恼，我们又该怎样排遣呢？

2、出示具体事例，畅谈排遣烦恼的金点子。

3、小结：面对这样的烦恼，我们可以做些自己感兴趣的事情，不要总想它；听听音乐，唱唱歌；把烦恼对家人或好朋友说一说。 4

【设计意图：针对“不是自己造成的，而是其他因素所致的无法回避的烦恼”让学生结合自身生活实际采用合适的方法畅谈排遣烦恼的金点子，群策群力，交流探究，把学习的权利还给学生，体现学生的主体地位。】

活动三：面对生活，笑对人生

1、生活很精彩，生活也很无奈，它就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。

2、故事与思考：（出示课件：半瓶水的故事）

（1）简介故事内容。

（2）面对同样的事情，他们的想法一样吗？

（3）两种看问题的角度不同，其结果会怎样？

（4）为什么同样的事情，结果却有着这样大的反差？ 【设计意图：以故事情境“半瓶水”为切入点，引导学生交流探究，感知同一件事情，不同的人心态不同，看法不同，感受就不同，得到的结果也不同。】

活动四：排遣无法改变事实的烦恼

1、在我们的生活中，也会遇到一些无法改变的事实，木已成舟的事情，面对这样的烦恼，我们又该怎样排遣呢？

2、出示小品“非诚勿扰”视频片断，探究“无法改变的事实”这样的烦恼，怎样排遣？

3、小结：面对这样的烦恼，我们可以改变思考方式，5

换种看法想问题。

4、联系实际，学以致用。

如果你也遇到了无法改变的事实，你又会怎样去面对呢？（学生交流汇报） 5、小结：向往快乐，追寻快乐不再是梦想，老师送你两句话：（拥有好心情，快乐笑人生；烦恼去无踪，快乐更出众。）只要你做到了这一点，就会从烦恼的阴霾中走出来，快乐就会与你长相伴。

【设计意图：创设生活化的小品视频片断情境，让学生学会用诙谐、幽默的方式，改变自己的思考方式，换种看法想问题来排遣“无法改变的事实，木已成舟的事情”的烦恼，并能结合自身实际学以致用。】

三、情感升华，总结全课：

同学们，通过我们的学习探究，我们学会了排遣烦恼的小妙招，走出了烦恼的困扰，驱散了心中的阴霾，推倒了压在心底的大山，此时此刻，我们如负释重，豁然开朗，那就让我们带着这份快乐的好心情共同唱起一首励志歌曲《我相信》（让我们大声欢笑，让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，抛开烦恼，勇敢地大步向前……）

【设计意图：以励志歌曲《我相信》激励学生坦然面对烦恼，抛开烦恼，勇敢地大步向前……既是对本课所学内容6

的归纳总结，同时也让学生的情感得以延伸升华。】

板书设计：

拥有好心情，快乐笑人生 走

出

烦恼去无踪，快乐更出众

【设计意图：简洁明了、直观形象、图文并茂的板书，给人以视觉享受，解决教学重点，突破教学难点。】

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