5.观察鱼含PPT的教学设计及点评

《观察鱼》教学设计

四川省成都市金堂县韩滩慈济学校

周水红

【教材简析】

鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它的身体形态具有明显的适应水生环境的身体特征。有鳍、有鳃等是这类动物分类的重要特征。多种多样的鱼类展现了动物世界的多样性，体现了动物适应环境的特点。

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

【学生分析】

对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。

【教学目标】

科学知识目标

1．知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。

2．知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。

科学探究目标

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。

科学态度目标

发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

学生：鱼、鱼缸、课堂记录单。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件等。

【教学过程】

一、从“鱼”字形聚焦新课

1．课件出示象形字“鱼”，师问：猜猜这个字读什么？你从哪儿看出这个字是“鱼”字的？（板书：观察）

观看鱼种类图片，师讲解：鱼的种类很多，现有3.2万种。

2．师问：你在哪儿见过鱼？课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。

3．师问：鱼的生活环境里有什么？鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：鱼）

二、制定观察计划并观察描述鲫鱼

（一）制定观察计划

1．制定观察计划：我们要了解鱼为什么能生活在水里，就必须先观察了解它的身体特点。我们要怎样观察才能做到全面呢？我们就需要一起来制定一个观察计划！

全班共同制定计划并在制定过程中对观察方法指导：如果给你一条鱼，你准备怎样观察？观察得有个先后顺序。（板书观察顺序）

你认为再观察什么？

观察鱼计划表

观察内容

1、形状、颜色

2、身体结构

完成情况

……

上

下

2、身体结构

头

尾

你认为先观察什么？

1、形状、颜色

2．指导记录：你准备怎么记录?按顺序怎么画？

教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。请将你们小组观察到的鱼画在你的课堂记录单上。

教师提示：悄悄地观察鲫鱼的身体有什么特点；把观察到的特点实事求是记录下来。

学生观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。

3．学生展示交流。

学生边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。

预设：

（1）从形状、颜色上进行汇报：

我观察到的鱼是中间大两头尖，颜色是上深下浅，略带灰色。

（2）从身体结构上进行汇报：

我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。

鱼的身体上有很多鳍。追问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生细致观察）教师介绍：鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。

鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

4．组内相互看讨论自己画的鱼。修改观察记录。

5．图片引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。

（二）通过猜想——观察验证方式观察鱼是怎样运动的。

1．师问：猜一猜鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？

观察验证你的猜想，然后把你的发现告诉同学们。

2．学生观察，教师巡视指导。

教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可放入鱼饲料，再观察其运动。

3．学生交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。

4．小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。

（三）通过猜想——观察验证方式观察鱼是怎样呼吸的。

1．教问：观察鱼的头部，猜一猜鱼是怎么呼吸的？

观察验证鱼嘴和鳃盖不停地一开一合。

2．引导学生说出鱼在呼吸。

3．设问：你知道我们人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？

4．引导学生通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。

5．教师课件展示鱼鳃的图片，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。

三、视频+思维导图小结

1．视频小结：鱼能适应水中的环境，它的身体特点。

2．师用思维图小结：鱼的身体结构知识；观察顺序图。

四、知识及课外拓展

1．金鱼也称“金鲫鱼”，中国是金鱼的故乡。观看金鱼图片。珍爱小动物，不伤害小动物。

2．用今天学到的观察方法去观察蚂蚁，并用文字、画图、拼音的方式记录蚂蚁的身体特征。

【板书设计】

观

察

鱼

观察鱼计划表

观察内容

1、形状、颜色

2、身体结构

完成情况

【课后反思】

一、本课以鱼的观察为载体，突出两条学习主线。一为鱼适应水中生活环境的身体特性的知识学习，一为用眼细致看的观察方法及记录学习。

二、制定观察计划，让学生有计划目的的观察。

观察内容

1、形状、颜色

2、身体结构

完成情况

三、以三个主要问题贯穿整节课，从而培养学生细致观察的习惯，猜想—观

察验证来培养学生的证据意识。问题一：鱼的身体长什么样？以此问题培养学生按顺序细致的观察。问题二：鱼靠什么在水里运动？问题三：鱼靠什么呼吸的？问题二和问题三以猜想—观察验证来培养学生的证据意识。

四、以动画视频总结本课鱼的身体特征，让学生更清晰知道鱼的身体结构、鱼的运动和呼吸。

五、以“思维导图”形式总结本课。一是“鱼的身体结构知识图”，二是“观察顺序结构图”，让学生更清晰本课知识点和细致观察的方法。