1 制作电磁铁优质课教案整理

《制作电磁铁》教学设计

永兴县朝阳实验小学 邓三毛

教学目标

1、科学探究：

用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。

在玩的过程中发现并提出问题。

会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。

2、情感、态度价值观：

学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。

体验与他人合作有助于增进思考。

3、科学知识：

知道电能产生磁。

知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

教学重点、难点：

重点：知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。

难点：电磁铁的制作

活动一：制作电磁铁并探究电磁铁的基本性质。

c、剩下来的时间就让学生玩这个电磁铁。

在这个环节中，在兴趣的驱使下，电磁铁的基本性质：电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。会得到进一步的巩固。而且他们在玩的过程中会对电磁铁有更多的认识，同时也会产生一些新的疑惑，这就为后面所学的“电磁铁的磁力”和“电磁铁的两极”的内容打下基础。

这个过程中，多次把电磁铁接通电源的情况下，电池的电量很快会被用完。电磁铁的磁力会大大减小。如何来提高电磁铁的磁力？他们会联想到很多的因素，寻求加大电磁铁磁力的方法。他们会协同别的小组，增加电池数来加大磁力；协同其他小组拆解一个电磁铁的线圈，把线圈加到另一个电磁铁上，用增加线圈数的方法来加大磁力。等等。 这个过程是完全的学生自主探索，我不安排本堂交流，把交流安排到下堂交流，为下堂课的“电磁铁的磁力”打下基础。

教学资源：

对学生基本技术要求：有一定的实验操作能力，对永磁体的性质有一定认识。

硬件：分组实验室、有关电磁铁的分组实验器材、多媒体电教设备。

软件：ppt课件

资源：课后阅读的专题网站。

三、教学过程

教学环节及时间安排

（被施了魔咒的铁钉）

a、给孩子们展示几颗普通铁钉。

b、把其中一颗铁钉和漆包线制作成一个电磁铁，并且向学生演示电磁铁在通电状态下有磁性的基本性质。

观看视频,并制作电磁铁的过思考

程通过播放多媒体课件和实物演示相结合的方法，指导学生对电磁铁的一个初情境

导入

步了解。通过演示电磁铁在通电状态下有磁性的基本性质，学生对电磁铁会产生非常浓厚的兴趣，同时对电磁铁的结构有了一个基本的了解。

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

及设计意图

活动一：指导学生制作电磁铁并探究电活动一：分组磁铁的基本性质。

实验，制作电活动一的目的在于让学生体验手写输入这一模式识别技术的普遍应用并了解手写输入的工作流程.

活动二的目的在于分析有些小组为何不能实验成功。课件播放：介绍奥斯特的发现；介绍牛顿等科学家在奥斯特的发现的基础上的改进，即：制成了线圈，绕成线圈的导线应该总结活动一：学生制作电磁铁，了解电磁铁并探究磁铁的基本机构。

电磁铁的基本性质。

总结活动一：学生制作电磁铁，了解电磁铁的基本活动

探究

机构。

活动二：认识电磁铁的结构—阅读

—线圈和铁芯。

是带有绝缘外皮的导线。从这里找到有些小组实验不成功的原因。

活动三的设计是由于学生对电磁铁结构的认识、对线圈的原理的了解，在本组同学的协作之下，会很顺利地认识电磁铁的基本性质：电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。实现本课教学重点难点的突破。

活动三：学生进一步探究电磁分组实验

铁的基本性质。

自主

探索

拓展作业：

在这个环节中，在兴趣的驱使下，电磁铁的基本性质：电磁铁通电产生磁性，断电磁性消

剩下来的时间就让学生按自己的方法总结和自主失。会得到进一“玩”这个电磁铁。

探究

步的巩固。而且他们在玩的过程中会对电磁铁有更多的认识，同时也会产生一些新的疑惑，这就为后面所学的“电磁铁的磁力”和“电磁铁的两极”的内容打下基础。

这个过程中，多次把电磁铁接通电源的情况下，电池的电量很快会被用完。电磁铁的磁力会大大减小。如何来提高电磁铁的磁力？他们会联想到很多的因素，寻求加大电磁铁磁力的方法。他们会协同别的小组，增加电池数来加大磁力；协同其他小组拆解一个电磁铁的线

圈，把线圈加到另一个电磁铁上，用增加线圈数的方法来加大磁力。等等。 提问: 课堂

小结

a、你对电磁铁有哪些认识？（结构、性质方面的认识）

b、你认为电磁铁可以用来干什么？

学生学会自己总结

四、教学反思

在近几年的《科学》学科教学中，教过不同版本的科学教材，教学到电磁铁相关内容时，不管是教材本身还是教师用书上都提到使用大头针或者回形针来当做被电磁铁吸引起来的铁件。由于铁芯被磁化的缘故，当电流切断后，较轻的大头针或者回形针不会掉下来。导致学生误认为电磁铁断电后磁性不会消失。所以被吸引的铁件我在给学生准备器材时更换为相对较重些的铁钉。而铁芯的磁化现象会通过演示来进行讲解。