小数的性质PPT专用课堂实录内容

课题:小数的性质

教学内容:人教版小学数学四年级下册第四单元小数的性质。

教学目标:

1、知识与技能:让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质,知道化简小数和改写小数的方法。

2、过程与方法:利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理,自主探究、合作交流,理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断推理的能力。

3、情感态度与价值观:感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用,体验问题解决的乐趣。

教学重点:理解并掌握小数的性质

教学难点:能应用小数的性质解决实际问题。

教学准备:多媒体课件

一、复习导入：同学们已经学习了小数的意义，小数的意义是什么？

出示复习题

1、把小数化成分数

（ ）（ ）（ ）0.3

0.26

0.500（ ） （ ） （ ）

2、把分数化小数

2134

（ ）

（ ）（ ） 10 100 1000

1 3、0.8里面有（ ）个0.1 0.32里面有（ ）个 100

二、新授：

（一）从商品价格中体会2.5元=2.50元，8.00元=8元 出示甲、乙两个商店中性笔和笔袋的单价。

师：2.50元表示多少钱？2.5元表示多少钱？

可知 2.50元=2.5元

同理 8.00元=8元

在2.5元末尾添个“0”，在8.00末尾去掉两个“0”，小数大小不变，是不是所有的小数都具有这个性质？这就是我们这节课要研究的内容（板书课题：小数的性质）

（二）比较0.1m，0.10m，0.100m的大小

1、根据探究单的提示，拿出米尺，以小组为单位，一起研究0.1米，0.10米，0.100米到底都多长？

2、汇报交流

引导学生明确

0.1米=1分米 0.10米=10厘米 0.100米=100毫米

因为1分米=10厘米=100毫米

所以0.1m=0.10m=0.100m

(三)再观察两个图形,比较0.3和0.30的大小。

出示两个完全一样的正方形,用小数表示图形中阴影部分。

学生回答并说一说0.3和0.30表示的意义?

猜一猜它们相等吗?

课件演示比较出0.3=0.30

(四)总结:通过以上分析,我们再来观察每组中相等的小数,你发现什么?

2.5元=2.50元

8元=8.00元

0.1米=0.10米=0.100米

0.3=0.30

从左向右观察,小数的()添上(),小数的大小()。

从右向左观察,小数的()去掉(),小数的大小()。

谁能用简单的话概括一下,小数的性质。

(五)根据实际需要,应用小数的性质,可以把小数化简或改写。

出示例 3,化简小数

0.70= 105.0900=

强调:105.09十分位的“0”不可以去掉。

出示例4,不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。

0.2= 4.08= 3=

强调:4.在十分位之前之后都不可以添“0”,3在改写之前必须先点上小数点。

三、联系生活,灵活运用。

(一)出示课件,比较三名同学的身高。

学生观察、比较、汇报。强调:1.02的“0”不能去掉。

(二)巩固练习:

1、不改变数的大小,下面的数中的哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?为什么?

3.90m 0.30元 500m 1.80元

0.70m 0.04元 600kg 20.20m

2、把相等的数连起来。

五、作业:P41页4