12 木兰从军公开课教学设计模版

《木兰从军》教学设计与反思

教学目标:

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.本课学会生字,通过“紧急、焦急万分、理应、赫赫战功”等词语的理解,明白花木兰女扮男装、替父从军的前因后果。

3.学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。

过程与方法:

1.播放战争影片片段,创设战火连天的生活场景,引导学生抓住“紧急、焦急万分”等词语朗读课文,体会国将破家将亡的危急。

2.利用课文的留白处,通过抓住“理应为国为家分忧”,开展讨论,说一说花木兰是个怎样的说服家人的?

3.通过对“披、跨、渡、过”动词比较理解,感受女英雄花木兰的英勇顽强的伟大形象。

情感、态度与价值观:学习花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质,培养学生“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国爱家情怀。

教学重难点:

抓住关键词句反复诵读课文,体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。教具准备: 多媒体课件

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

师:小朋友们,从一年级到现在,我们通过学课文认识了很多有名的人物,现在老师就来考考你们,看看你们还记不记得?(著名京剧大师是---;三过家门而不入的是----;回故乡探望母亲的大元帅是-----)今天我们还要来认识一位。

1.播放《花木兰》动画片,让学生感受木兰的与众不同,从而提出疑惑:为什么说木兰是一位女英雄?

2.板题读题:是呀,一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢?今天我们就一起学习12课《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。板题,读题。

【设计意图:利用班班通,通过木兰的动画形象吸引学生,导入新课. 】

二、初读感知

师:小朋友想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页,听清要求。

1.要求:圈出生字,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,并标出小节号。

2.检查生字词

师:要读好课文首先要读好课文中的生字词语,课文中的生字娃娃已经来到大屏幕上了,快和它们打个招呼吧:将病父名男利兵弟征胜

师:细心的小朋友有没有发现,这些生字中有一种读音特别多?(后鼻音)读好了后鼻音能让我们把普通话说得更标准。

(1)指名读。

(2)齐声读一读。

(3)去拼音读。

师:生字娃娃还想考考你们,他们摘下了拼音帽子,重新排起了队伍,还认识吗? 3.检查由生字组成的词语:将军将士年老多病女扮男装征兵

胜利父亲弟弟

4.检查课文:

师:会读词语,课文读得怎样呢,老师请小朋友来读一读。先说说课文有几个自然段?其他同学做好小评委,评比的标准是:字音读准,课文读得通顺流利,不添字,不漏字。(师要引导读好长句)

【设计意图:把课文读通读顺是低年级阅读教学的重要要求,这样才能使学生学得扎实。】

三、学习第一自然段

师:读了课文,你心中的花木兰是个怎样的人呢?课文的第一自然段是怎样夸花木兰的?请你找出一个词。

1.自由读,交流板书:女英雄

2.联系生活,体会“英雄”:

(1)你觉得什么样的人可以称为“英雄”

(2)生交流,师小结:为国为家分忧,为正义的事业,做出贡献,立下功劳的人,都可以称为英雄。

(3)指导朗读

师:英雄已经很了不起了,而花木兰是古代的女英雄就更了不起了,你想怎样来夸花木兰。

(4)齐读

【设计意图:学生从自然段入手,引导学生抓住文眼“女英雄”,理解“英雄”,为学习课文做好铺垫。】

四、学习生字

师:从哪儿看出花木兰是一位女英雄呢,我们下节课再讨论。这节课我们还要一起来学生字。

1.出示生字。

2.指导书写生字:征胜利将

3.“征胜将”左窄右宽;“利”左右宽度相当,重点指导“利”、“将”,

自学“征、胜”。

4.做好写字准备,提醒双姿。

5.展示评价:紧扣写字要领,在教师范写后,学生进行二次书写。

【设计意图:引导学生扎扎实实写字,利用班班通,进行展示评价,提高写字教学的效率。】

五、作业:

1.练习正确流利地朗读课文。

2.收集有关花木兰的故事。

板书: 12、木兰从军女英雄