捉迷藏优质课一等奖(共3页)是什么类型的资料？

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捉迷藏优质课一等奖(共3页)｜教案在线预览

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关键词：捉迷藏优质课一等奖(共3页)

正文

拔萝卜

教学内容:北师大版小学数学一年级下册4—5页。

教学目标:

知识与技能:1、在具体情境中,探索十几减8的退位减法。2、能正确地计算十几减8的退位减法,并能简单运用。3、培养善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。培养学生合作交流、自主观察并探索的能力。

过程与方法:1、经历十几减8的退位减法的发现过程,体验归纳、概括的学习方法。2、经历十几减8的退位减法的应用过程,体验数学知识的多样化和广泛的应用性。

情感态度和价值观:联系生活实际,让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。

重点:理解十几减8的计算方法,并且能够正确计算。

突破方法:在情境教学中使学生通过讨论、交流的方法发现十几减8的计算方法。学习难点:理解十几减8的算理,感知计算方法的多样性。

突破方法:引导学生自主探究,并相互交流。

教具学具准备:多媒体课件、尺子、小棒。

学习过程:

创设情境,探究新知

1.情境导入

课件出示教材第4页的主题图。

教师:同学们,不知不觉春天已经来到了我们身边,一年级一班的老师带着同学们去公园里春游了,让我们一起来看一看他们都在做什么吧!同学们,在这幅图中,你都看到了些什么呢?

组织学生观察情境图,并让学生在小组内说一说,教师指名汇报。

学生汇报时可能会说:

(1)他们在玩捉迷藏的游戏。

(2)一共来了13个人。

(3)图上有8个小朋友。

教师:藏起来的小朋友有多少个呢?你能列出算式吗?

学生思考并回答,教师板书列出的算式:13-8= (个)

2.探究“十几减8”的计算方法

教师:13-8应该怎么算呢?下面请同学们先用小棒摆一摆,再与小组的同学互相说一说你是怎么算的。

学生分组活动,教师指名汇报。

算法一:先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。

教师板书:13-8=5

算法二:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根就剩下2根,把这2根加上3根,就得到还剩5根了。

教师板书:10-8=2 2+3=5

算法三:把8根小棒分成两次拿,先从13根里拿走3根,再从剩下的10根里拿掉5根,最后只剩下5根了。

教师板书:13-3=10 10-5=5

算法四:想8添上几就是13,因为8添上5是13,所以13-8=5.

教师板书:8+5=13 13-8=5

3.学生活动

学生再教师的带领下,拿出尺子,教师引导学生认识数线图,用直观的数线图体验13-8=5的过程。

方法一:在尺子上找出13,从13开始一个一个地往左数,数8个就得到5,就是13-8=5.

方法二:分段数。在尺子上找出13,先往左数3个,13-3=10,再往左数5个,10-5=5.

教师对两种方法进行评价,指出两种方法都正确。

4.知识延伸

教师:请你用自己喜欢的方法来算一算下面的题。(课件出示)

12-8= 17-8=

指名学生说一说是怎样算的,学生集体订正。

5.玩“摘苹果”的游戏。

(课件出示教材第5页“练一练”第5题的图片)

教师:苹果树上结了许多苹果,每个苹果上都有一个得数,同学们必须准确地计算出得数才能顺利地把苹果摘下来。比比看今天谁摘的苹果最多。当同学摘苹果时,其他同学当裁判哦。

教师指名学生玩“摘苹果”,集体评价。

巩固练习

1、教材第5页“练一练”第1、2题。

学生独立完成,小组之间互相订正。

2、教材第5页“练一练”第3题。

学生独立完成,教师指名学生汇报。

板书设计:

捉迷藏

13-8 = (个)

算法一:13-8=5

算法二:10-8=2 2+3=5

算法三:13-3=10 10-5=5

算法四:8+5=13 13-8=5

资料摘要

捉迷藏优质课一等奖(共3页)

捉迷藏优质课一等奖(共3页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

捉迷藏PPT课件和教案2(共3页)

捉迷藏PPT课件和优秀教学设计(共3页)

捉迷藏课件全国获奖PPT(共3页)

捉迷藏PPT课件和教案推荐(共3页)

捉迷藏课件国家一等奖课堂实录(共2页)

捉迷藏PPT课件和优质教案设计(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏优质课一等奖(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？