资料摘要
《跳伞表演》教学设计教学目标:1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。3、培养学生提出问题的意识和能力。教学重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学难点:1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。2、使学生进一步体会加减法的含义。学具准备:课件
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跳伞表演教学实录与评析(共4页)
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关键词：跳伞表演教学实录与评析(共4页)
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《跳伞表演》教学设计教学目标:1、结合具体情境,进一步体会减法的含义。2、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。3、培养学生提出问题的意识和能力。教学重点:初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学难点:1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。2、使学生进一步体会加减法的含义。学具准备:课件、红黄蓝3根水彩笔。教学过程:一、我是计算小能手。10-9=13-9=15﹣9=19-9=12-8=14-8=16-8=18-8= 11-7=13-7=15-7=17-7=10-6=11-6=13-6=15-6=二、创设情境,导入新课。师:同学们回答的又对又快,老师奖励大家一起去看一场精彩的“跳伞表演”,(板书课题)好不好?生:好。师:瞧,蓝天白云,天气晴朗,在美丽的大森林里,小蜗牛们已经准备好了,大家掌声欢迎它们。(课件播放)(生仔细观察大屏幕)三、探究新知,解决问题。1、学生观察主题图,提取数学信息。
师:看完了精彩的跳伞表演,我要找出最细心的孩子。在图中你找到了哪些数学信息,请找到的孩子把腰板挺得直直的,小手举得高高的。生:我知道了:红色降落伞有14个;蓝色降落伞有7个;黄色降落伞有6个。(师随生回答板书)2、根据数学信息,提出数学问题。师:孩子们观察的非常仔细,回答的声音也很洪亮。谁能根据黑板上老师写得数学信息,提出减法问题?请开动你的小脑筋,组织好语言,用坐姿告诉老师我准备好了。生1:红色降落伞比黄色降落伞多几个?生2:蓝色降落伞比红色降落伞少几个?„„3、动手动脑,解决问题。师:大家提出了很多减法问题,老师选择了其中的2个问题写在了黑板上。请同学们仔细思考,解决第一个问题“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”(生思考)(1)画图解决“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”师:今天老师教大家一个新方法---画图法。我们用红色圆表示红色降落伞,用黄色圆表示黄色降落伞,用蓝色圆表示蓝色降落伞。请同学们拿出练习本在第一行画14个红色的圆表示红色降落伞的个数,注意每个圆之间要有一定的间隔。再在第二行画6个黄色的圆表示黄色降落伞,注意要一一对应的画。多出的部分就是红色降落伞比黄色降试解决,师巡视指导。师:谁来说一说,你的算式?生:14-7=7(个)师:非常好!请大家一起看大屏幕。蓝色降落伞比红色降落伞
少7个,少的7个我可以用虚线画出来。还可以说“红色降落伞比蓝色降落伞多7个。”(3)小结。师:这节课我们学习了“谁比谁多(少)几”的问题,知道要用减法来解决这类问题。四、巩固练习。1、比一比,算一算。(课件出示数学书第10页内容)(点名回答,学生评价。)2、练一练。(课件出示数学书11页练一练第1题)五、作业:数学书第11页练一练第2题。(生独立写在本上)六、全课小结。师:这节课你学会怎么计算“谁比谁多(少)几”的问题了吗?请你用标点符号来表示你学习的效果。师:每个人的收获都不同,希望学得好的不要骄傲;学的不太扎实的,下课找老师或同学解决自己不明白的地方,不要带着问题过夜哦!好,这节课就上到这里,下课!板书设计:跳伞表演----谁比谁多(少)几红色降落伞:14个蓝色降落伞:7个黄色降落伞:6个(1)红色降落伞比黄色降落伞多几个?14-6=8(个)
答:红色降落伞比黄色降落伞多8个. (2)蓝色降落伞比红色降落伞少几个? 14-7=7(个)答:蓝色降落伞比红色降落伞少7个。
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