2、用计算器探索规律优质课教案整理(共3页)
未知
2021-01-04 04:56:15
219
None
PDF / 未知页
未知字
积分：1
第 1 页，共 1 页
2、用计算器探索规律优质课教案整理(共3页)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2、用计算器探索规律优质课教案整理(共3页)
正文
用计算器探索规律教学目标:1.进一步加深对计算器的认识,巩固计算器的使用方法。2.在探索的过程中,体会探索数学知识的方法,感受数学的形式美。3.在有趣的探索活动中,逐步培养学生观察比较、分析综合的能力,培养学生探索的兴趣,获得成功的体验。教学重点:体会并掌握探索数学规律的方法。教学难点:发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。教学准备:课件教学过程:一、谈话引入1.课件出示题目:用计算器计算。2.导入新课。我们认识了计算器,学会了用计算器进行计算。今天,我们将用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题)二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。(问:这三道算式有什么特点?)2.学生用计算器进行计算,并填写表格。3.观察比较,发现规律。(1)展示学生完成的作业。(2)观察比较、发现规律。教师:观察下表,你有什么发现?学生观察,独立思考。小组内和同学说一说自己的发现。组织全班交流。学生可能会有以下发现:被除数相同,除数乘2,得到的商等于原来的商除以2,除数乘3,得到的商等于原来的商除以3。4.运用规律。(1)提问:根据发现的规律,你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目)(2)让学生独立进行填写。教师巡视,进行个别辅导。学生填完后,引导用计算器验算。(3)组织汇报交流。
交流时,让学生说说是怎么想的。设计意图:在老师点拨下,学生通过观察、计算、思考、推理,明白了被除数不变,除数乘几(0除外),商就等于原来算式的商除以几。三、反馈完善(一).完成教材第42页“练一练”。1.课件出示教材第42页“练一练”。(问:这三道算式有什么特点?)2.学生用计算器进行计算,并填写表格。3.观察比较,发现规律。(1)展示学生完成的作业。(2)观察比较、发现规律。教师:观察下表,你有什么发现?学生观察,独立思考。小组内和同学说一说自己的发现。组织全班交流。根据上面的例题学生可能会有以下发现:除数不变,被除数乘几(0除外),得到的商就等于原来的商乘几。4.运用规律。(1)提问:根据发现的规律,你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目)(2)让学生独立进行填写。学生填完后,引导用计算器验算。(3)组织汇报交流。设计意图:教师由扶到放,多留一点时间有利于学生的整体发展,实现不让每一位学生掉队的教学设想。(三)练习。1、完成练习七第6题。(1)先让学生观察九宫格里的数有什么特点?(2)学生观察算式并计算出结果。(3)学生谈发现。设计意图:鼓励学生从不同的角度进行思考,让学生深刻地体验数学的神奇与美妙。2、补充练习。学生练习并谈发现。四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?设计意图:总结反思,进一步强化研究的方法,同时也有利于培养学生的反思意识,提高反思能力。板书设计:用计算器探索规律机动算式教学反思:本课时主要引导学生借助计算器探索积的一些变化规律,以及运用这些规律进行简便计算和解决一些简单的实际问题,在学习这部分内容之前,学生已经学习了整数乘、除法和使用计算器进行计算,有了一定的学习基础。因此,重点应放在对规律的探索方面,教学完本课时内容,我有以下几点体会: 1.教学时要留足够的时间,让学生发现探索规律,并且有独立思考的时间。上课时有些思维敏捷的孩子会一下子发现规律,并脱口而出,于是,我就让这个学生来说说是怎么想的,给还处于懵懂的孩子一些提示,小结规律后,再通过学生自己写算式来验证发现的规律,这样就加深学生对规律的认识。当然,对那些“聪明”孩子的上课习惯还是要加强培养。2. 本节课自始自终,把学习的主动权完全交给学生。学生通过观察、计算、思考、推理等充分调动学生多种感官的参与,让学生全面参与新规律的发现过程。
第 1 页，共 1 页
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2021-01-04 04:56:15
- 下载次数： None
- 浏览次数： 219
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2419
来自：学校：滁州市第三小学
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载