第三节 地球公转的地理意义教案教学设计导入整理

《地球公转的地理意义》教学设计

广州市海珠外国语实验中学 司春华

【课程标准】分析地球运动的地理意义。

一、教材分析

本节课是必修Ⅰ第一章第三节中“地球公转的地理意义”第1课时，内容主要包括昼夜长短和正午太阳高度的变化，既是地球运动的结果，又是四季和五带形成的原因，具有承上启下的作用。它是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。

本节课是高中地理（必修Ⅰ）内容的重要基础理论，是重点、难点和考点之一，近5年来，广东高考均涉及地球运动，虽然难度有所下降，但是属于必考内容。

二、教学对象分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，学生在前面已经学习了黄赤交角及太阳直射点的回归运动，这为他们理解这节课的内容奠定了知识基础；但教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图形分析涉及立体几何知识，而学生初中地理基础较差，空间思维能力不强，学以致用的能力较弱，有较大的学习难度；从学习动力方面看，本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有较强的吸引力，所以学生好奇心大，求知欲强，积极性高，这给我们这节课教学带来了一定的帮助。

三、教学目标

1、三维目标

知识与技能：

说明地球上昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其原因。

过程与方法：

通过运用两分两至日地球日照图分析昼夜长短和正午太阳高度的变化规律和成因。

情感、态度与价值观：

1

通过理解地球公转及其产生地理现象之间的内在联系，理解事物之间是联系、发展变化的，培养热爱地球运动、热爱科学、勇于探索的精神，培养辩证唯物主义的思想观。

2、学习目标的叙写 ①辨别太阳高度和正午太阳的概念。

②能正确画出晨昏线的位置。

③学会运用两分两至日地球光照图，分析昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

④运用昼夜长短和正午太阳高度的变化规律解释生活现象。

四、教学重难点

教学重点：昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

教学难点：能运用地球公转运动的有关知识，解释生活现象和分析实际问题。 五、教学方法

1、学法：图像教学法、激趣导思法、合作讨论法、学案导学法

教法：合作探究法、板图展示法、归纳总结法

2、教学手段：学案、动画、视频、自制模型等

六、设计理念

1、基于课程标准的教学目标叙写

教学目标是教师要求学生达到的学习结果或最终行为的明确的阐述，这就要求每位教师以人的行为来陈述目标，注重目标的精确化、标准化、具体化、可评价化。在本课中，我将教学目标分层细化，教学活动从教学目标出发，教学过程指向并服务于教学目标，教学效果评价回归于教学目标。

2、基于强化学法的导学案设计 “导学案”实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容、沟通“学”与“教”的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用，力求通过习题的比较、反馈调节等方法引导学生达成学习目标，掌握学习方法，促进思维发展和提高学习能力。

2

七、教学过程

教学环节

教学过程

情景一：

思考：放寒暑假时，白天和黑夜是否一样长？

随着广州房价的上涨和武广高铁的开通，越来越多的人回到自己的家乡去购置房产。去年6月，在广州工作的李先生趁着年假回湖南株洲购买了一套位于一层的住房，今年1月，住进新房的他发现阳光全被前排楼房挡住了。他感到很疑惑，那天看房时，小院内阳光充足，怎么过了几个月，阳光就被挡住了呢？你能帮他分析一下原因吗？

设计意图

激发学生学习兴趣，做好初高中教学的衔接。

引入生活中的案例，进一步激发学生学习的兴趣，明确本节内容与生活密切相关。

（突破学习目标1：辨别太阳高度和正午太阳高度的概念）

知识铺垫

太阳高度：表示太阳光线对于地面的交角。

正午太阳高度是一日内最大的太阳高度。

晨昏线是昼半球与夜半球的分界线，与太阳光线始终垂直。

太阳直射点的回归运动

温故知新

3

理清概念，为建构新知识做好铺垫。

调动已学知识，为探究学习提供基础。

【活动探究】 全班分成

“春分”、“夏至”、“秋分”、“

冬至”四个合作探究小组，分别绘图，读图：探究两分两至日全球的昼夜长短和正午太阳高度分布的规律。

（突破学习目标2：能正确画出晨昏线的位置）

绘图：画出直射点P的位置和晨昏线，用阴影表示夜半球范围。

（一）春分、秋分学习小组

（小组派代表板图展示和教具展示，归纳总结规律，其他

小组点评）

1、昼夜长短的变化规律：全球昼夜平分，昼长为12小时；

昼夜长短2、正午太阳高度的变化规律：由赤道向

两侧

递减。

和正午太

阳高度的（二）夏至学习小组

变化

明确分组探究的要求，针对性的指导绘图、读图，教予学生方法技能。

学生转动教具，绘制光照图。

通过观察和思考，从直观到抽象，形成正确的表象，得出正确的结论。

（小组派代表板图展示和教具展示，归纳总结规律，其他小组点评）

1、昼夜长短的变化规律：

北半球昼

长夜

短

，纬度越

高

昼越长，夜越短，南半球反之；北极圈内出现

极昼

现象，昼长达 24小时；南极圈内现

极夜现象，夜长达 24小时。

2、正午太阳高度的变化规律：由北回归线向两侧递减。

4 学生转动教具，绘制光照图。

通过观察和思考，从直观到抽象，形成正确的表象，得出正确的结论。

学生转动教具，绘制光照图。

通过观察

（小组派代表板图展示和教具展示，归纳总结规律，其他和思考，从小组点评）

直观到抽1、昼夜长短的变化规律：

象，形成正北半球昼

短夜

长

，纬度越

高

昼越短，夜越长，南确的表象，半球反之；北极圈内出现

极夜

现象，夜长达 24小时；南得出正确极圈内现

极昼现象，昼长达 24小时。

的结论。

2、正午太阳高度的变化规律：由南回归线向

两侧递减。

通过多媒

（突破学习目标3：学会分析昼夜长短和正午太阳高度的体动画演示和三幅变化）

教师多媒体展示两分两至日昼夜长短和正午太阳高光照图的对比，学生度分布图，学生观察，总结规律。

总结规律，

培养学生（三）规律总结

归类总结1、太阳光直射的半球，昼长大于夜长。

的能力，将2、纬度越高，昼夜长短变化

越大 。

3、春分、秋分全球昼夜平分。赤道上全年

昼夜平分 。

复杂问题简单化。

4、正午太阳高度由

直射点

向南北两侧递减。

（突破学习目标4：运用昼夜长短和正午太阳高度的变 培养学生化规律，解释生活现象）

理论联系

实际，学会回归情景学生利用本节所学知识解释前面案例中小院阳光被挡运用地理学以致用

的原因。并追问：如果你是设计师，该如何避免出现这种原理、规律问题？

解释地理现象的能力。

（三）冬至学习小组

5

课堂小结

总结归纳，构建思维导图。

检验学生对规律的运用及掌握情况，加深对规律的理解。

巩固提高

课堂练习

见学案

课后作业

完成学案课外探究题

八、板书设计

地球公转的地理意义

——昼夜长短和正午太阳高度变化

九、教学反思

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