资料摘要
能通过吗教学内容北师大版三年级上册第88-89页能通过吗教学目标1.借助常用的长度单位之间的关系,理解小数的意义2.掌握“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元, 1分米=0.1米。3.通过探索与计算的过程,进一步理解小数的意义,感受小数在日常生活中的广范应用重点难点重点感受小数在现
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- 学校：太和县城关镇第十一小学
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能通过吗教学设计实例(共5页)
未知
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关键词：能通过吗教学设计实例(共5页)
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能通过吗教学内容北师大版三年级上册第88-89页能通过吗教学目标1.借助常用的长度单位之间的关系,理解小数的意义2.掌握“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元, 1分米=0.1米。3.通过探索与计算的过程,进一步理解小数的意义,感受小数在日常生活中的广范应用重点难点重点感受小数在现实生活中的应用突破方法创设情境,提问探索难点掌握常用单位与小数之间的换算突破方法讲解演示,引导归纳教法与学法教法创设情境,指导发现学法自主探究,练习提升教学准备硬币课件教学过程一.情境导入师:今天老师给大家带来了你们的一个老朋友—淘气(出示淘气的图
片),他有一些话想对大家说,请大家仔细听:(听录音内容是:大家好,我是淘气,我的爸爸是名卡车司机,可辛苦啦,每次出行前我都要为爸爸准备一些食品,我们一起去食品商店看看吧!)师:你们能帮淘气读出这些商品的价格吗?分别表示几元几角几分?生1:饼干3.25元,表示3元2角5分生2:面包1.99元,表示1元9角9分生3:果汁2.90元,表示2元9角0分师:爸爸带着淘气准备的食品高兴地出发了,突然,卡车停了下来,怎么回事呢?原来爸爸不能确定卡车能不能通过限高杆,希望小朋友能帮助他,我们一起来学习“能通过吗”二.探究新知课件出示教材第88页卡车遇到了限高杆的情境图1.想一想,说一说师:你们在这幅图中看到了哪些小数?学生看图,教师指名学生说一说师:你能说说他们分别表示几米几分米几厘米吗?学生相互交流,并汇报自己的回答,集体订正生1:3.25米是3米2分米5厘米生2:3.5米是3米5分米师;根据这两位同学的说法,你能判断淘气爸爸的卡车能否通过吗?并说说为什么?生:能,因为5分米大于2分米,所以3.5米大于3.25米,
2.看一看,读一读师:同学们真棒,听听淘气还要对你说什么(听录音:我听我的爸爸说同学们表现很棒,利用所学的知识帮助他解决了问题,谢谢你们,其实我们生活中还有许多这样的小数,我们一起去学习吧!)课件出示教材88页中的四幅图片师:从这四幅图片中你发现了哪些小数?(学生先独立读一读,然后小组内互相读一读,最后汇报读的结果)生1:这些瘦肉馅7.9元生2:我的50米跑成绩是7.98秒生3:我的身高是1.41米........师总结:这说明我们的生活中处处都有小数,小数可以出现在时间里,小数也可以出现在价格里,小数还可以出现在高度里,小数也可以出现在体温里.......师:你们还在哪些地方见过小数?生1:数学考试的平均分里有小数生2:我家汽车的导航里记录的速度可能是每小时32.5千米3.摆一摆,说一说师:听听淘气和你们一起学习的感受(录音:和你们一起学习很快乐,我这还有一些疑问想和大家一起探讨)(1)教师分别出示1个1角硬币,2个1角硬币,3个1角硬币组织学生说一说,1个1角是多少元?2个1角是多少元?3个1角
是多少元?提问:那5个1角是多少元?10个1角是多少元?指名学生回答,集体订正生1:5个1角是5个0.1元,是0.5元生2:10个1角是10个0.1元,是1元教师根据学生的回答总结板书教师通过出示硬币,让学生初步感受到小数所表示的钱数是由几个0.1组成的,如0.6由6个0.1组成(2)让学生说说一分米用小数表示是多少米?然后找到2分米,说一说,是几个1分米?几个0.1米?是几米?师:5分米是5个1分米,是5个0.1米,是0.5米10分米是10个1分米,是10个0.1米,是1米教师按照学生的总结板书录音:真是人多力量大,我们一起解决了这么多的问题,我很开心,下次,我爸爸再有困难,我也能够帮助他了。三.巩固练习1.出示教材地89页“练一练”第1题袋鼠能跳过河。因为河宽4.3米,也就是4米3分米,而袋鼠一次能跳4.8米,也就是4米8分米,比4米3分米长,则4.3米<4.8米,所以能2.出示89页“练一练”第2题让学生先读一读,重点找小数来读,然后小组内互读一读,最后指名
读3.3.出示89页“练一练”第3题学生先独立完成,然后小组内交流。汇报交流结果,集体订正4..出示89页“练一练”第4题12个0.1元是多少?学生先摆一摆,换一换,在交流结果四.课堂小结师:通过这节课的学习,有什么收获?五.板书设计能通过吗3.25元=3元2角5分3.25米=3米2分米5厘米1角=0.1元1角=0.1米
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