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关键词：圆的认识（二）教案设计范例(共3页)

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《圆的认识》教案

【教学内容】六年级上册第57-58页《圆的认识》第1课时

【教学目标】:

1、结合生活实际认识圆,认识到“同一个圆中半径都相等,直径都相等”,体会圆的特征及圆心和半径的作用。

2、会用圆规画圆。

3、通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。

4、结合具体情境,体验数学与日常生活的密切联系。

【重点难点】

重点:认识圆,掌握圆的基本特征。

难点:(1)认识到“同一个圆中半径都相等,直径都相等”。

(2)会用圆规画圆。

【教具准备】

教师:多媒体课件、圆规、尺子等。

学生:圆规、尺子、生活实物等。

【教学流程】

一、情境引入

1、用自备的小球演示。(一根绳子绑着一个球)。问:同学们,您所看到的小球所绕的路线是一个什么图形?

2、生活中,您还见过哪些物体的表面是圆的?(个别学生回答)

3、欣赏课本P57的四幅图。

4、圆和以前学过的平面图形有什么不同?

师引入:今天,我们来认识圆、研究圆。

[板书课题——圆的认识]

二、研究交流

(一)画圆。

1、画圆。(小组交流)

2、个别汇报。(让学生演示用圆形物品画圆和用线画圆)(投影仪)

3、老师先与同学们一起认识圆规,再示范用圆规画一个圆,明确画圆的步骤:

[板书:(1)定点(2)定长(3)旋转一周]

4、让学生画一个半径2厘米的圆。

(先学生画,再课件演示一次用圆规画圆的方法)

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(二)认识圆各部分的名称。

1、师问:同学们,我们每个人都有个姓名,那么圆的各部分的也应该有个名称吧?

2、再引导学生回顾,刚才用圆规画圆时,圆规的“针尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用,认识圆心和半径。

[板书:——半径r直径d ——圆心O ]

径。

(在刚才画的圆上,边画半径、直径,边小结)

3、师:你还知道,有关圆的哪些知识?(个别学生回答)

4、如果给出圆的直径,如何画圆?

(三)画一画,想一想。

1、画一个任意大小的圆,并画出它的半径和直径。

(1)你发现了什么?(小组交流)

(2)学生汇报。(播课件)

(3)师小结:圆有无数条半径,有无数条直径;同一个圆内直径都相等,半径都相等。

r=d

d=2r

[ 板书同一圆内,无数条,都相等]

r=d]

[板书(决定大小)(确定位置)d=2r

(四)巩固练习

一、填空。(在同一个圆内)

二、请你来当小老师

1、圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。()

2、在同一个圆内只可以画100条直径。()

3、直径长度是半径的2倍。()

4、画一个直径4厘米的圆,圆规两脚的距离应该是4 厘米。()

5、半径是射线,直径是直线。()

三、选择

(1)画圆时,圆规两脚间的距离是()。

A、半径长度B、直径长度

(2)从圆心到( )任意一点的线段,叫半径。

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A、圆心B、圆外C、圆上

(3)通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。

A、直径B、线段C、射线

(4)一个圆的半径扩大2倍,他的直径就扩大()倍。A、2倍B、4倍C、无法确定

三、总结与欣赏

1、这节课,我们学习了哪些知识?

2、圆在生活中的应用。(欣赏各种图片)

【板书设计】圆的认识

画圆:(1)定点——圆心o (确定位置) (2)定长——半径r (决定大小)直径d

(3)旋转一周

d=2r r= 1 2 d

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同一圆内,无数条,都相等。

圆的认识（二）教案设计范例(共3页)

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